爱的细微 爱的幸福

人们常说，教育需要爱，没有爱的教育是死亡的教育，在全社会呼唤爱心的今天，我们在教育园地呼唤师爱，探讨师爱。爱，有很多种，只是殊不知，在众多爱中，有一种爱，默默无言，却时刻感动着你我；有一种爱，不是轰轰烈烈，虽平凡却温暖；有一种爱，藏在细微之处，等待着我们去发现。

从事幼儿园教育事业已经一年了，在我以前的印象中认为幼儿园仅仅只是带小朋友，很简单，没什么难度，可是，当我跨上三尺讲台，当上了幼师，才慢慢发现真正的幼儿园教育并不是我所想的，要了解孩子、懂得孩子、走进他们的内心；必须要学会一个字，那就是“爱”， “爱”是我踏入幼教行业学会第一个字，它让我在我的教育事业中找到一座明亮的灯塔，并且指引我走向更远的未来。

爱的萌芽

记得一年前那个夏天，当我带着圆梦的兴奋和激情走到孩子们中间时，才发现，一切并不是想象中的那样简单。孩子们的哭闹、大小便不能自理的尴尬以及家长们挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足无措。可既然选择了这个职业，我只能努力去做好，努力做得更好，努力做到最好！因为孩子们是那样的纯真可爱，和他们在一起游戏，常常觉得自己也变成了一个心地纯洁而透明的孩子；看着他们像禾苗一样一天天快乐地拔节成长，那份收获的喜悦，远远超过了他们带给我的烦恼。于是，我开始学着耐心地倾听孩子们的诉说，学着细心地观察孩子们的一举一动，学着用最生动形象的语言和动作将心中那份浓浓的爱传达给每一个孩子，于是，爱，油然而生。

著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。只是，在我们用心去爱孩子，想着去爱孩子，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一个孩子，让他们均衡地享受阳光的温暖时，我们发现 ，要做的其实很简单。

爱的细微

和往常一样，我一边带着操，一边看着孩子们活泼飞舞的动作，当眼睛看到小瑞时，我仍不禁叹息，还是不做；从他刚来到现在已经快一年的时间了，这个孩子在早操时从来不举一下手，抬一下脚，就只是两眼迷茫地站在那里，只有保育员徐老师，不厌其烦地拿着他的手挥舞着。

小瑞，是一个已满六岁的小男孩，上学期从其他幼儿园转过来，刚来时老师问什么都不答应，起初以为是环境的不适应，但后来很长一段时间还是一样，难道是我的方法有问题？我询问着自己。一次又一次，仍旧如此，可为什么在孩子当中却又那么活泼，活泼到有点调皮，老是把其他小朋友弄哭，每每老师告诉他道理时，他连连点头，可是又再犯。偶尔高兴起来的时候仿佛是太过激动，一个人不受控制地在地上乱爬傻笑，老是问自己这孩子是不是有问题？我抑制住自己不去这么想，可又百思不得其解；后来在一次贫困幼儿助学政策与家长交流时，小瑞的家长说小瑞有残疾证，我很惊讶：这样一个四肢健全，活蹦乱跳的宝宝怎么会有残疾？了解才知道，原来在小瑞年幼时出过一次车祸，不小心撞伤了头部，留下后遗症，我恍然大悟，这才是他为什么老是遗忘，激动时傻笑不受控制的真正原因，我问家长为什么不早告诉我，家长一句话让我哽咽：“谁会告诉别人自己的孩子有问题啊！”

怜悯之心悄然而升，我曾想，如果不是这样一次机会让我去了解，我是不是永远都不可能会知道，是不是我可能就任其这样下去？那孩子呢？我不敢想象，这是多么大的影响，甚至可能会影响到孩子的未来。

我又开始迷惑了，对于这样一个特殊的幼儿，我该怎么去教？说了他记不住，不说那就更不配做一名老师了。就在我辗转难眠不知所措时，今天我突然奇迹般地听到一个声音：“刘老师，小瑞今天做操了。”我像受了惊吓的孩子，惊奇和诧异充斥着我，因为从上学期到现在，不管是教育、引导，还是单独教导，他都不曾动一下，我不知道是什么原因改变了他，回忆起以往，只是依稀还记得每次他不做操的时候，徐老师总是拿起他的手，手把手地挥舞着。

爱的感悟

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

老师对孩子的爱有许多种，但有一种爱的方式却如润物细无声的春雨悄悄地滋润着老师和孩子的心，它让人感到温暖，让人感到幸福，让人永久不能忘怀，那就是一种细微的爱，我想也正是徐老师这样的一种细微的爱才让小瑞动了起来。

爱的幸福

第二天，我特地留意了一下他是不是真的动起来了，也许只是昨天动了一下，为了不让他觉得是有意看他，开始我假装像平常一样大面积看，结果他真的做了，似乎感觉到我在看他，他有点怯羞羞的，这时我立马竖起我的大拇指对着他点了个赞，看到了我的表扬他更激动了，做出来的动作也越来越大胆，看着他稚嫩的面孔，从他的笑容当中我感觉到了他的快乐，而我也感受到前所未有的幸福。

教师就是这样，或许我们没有人们想象的那么彻底的无私，又或者没有那么耀眼的伟大，但我们每个人都有一颗爱孩子们的心，这种爱的心，使我们让每一个孩子灿烂的成长。这种爱同时也让我们明白，有一种爱，默默无言，却时刻爱护着；有一种爱，不是轰轰烈烈，虽平凡却温暖；有一种爱，让我们收获一种满足，收获一份感动，也收获一份幸福。

（作者单位：重庆市永川区来苏幼儿园）

幸福是什么

幸福是什么？人们常把教师比喻园丁，在日复一日平淡的工作中灌溉着每一朵娇嫩的花蕾，不为花开后的那一夜姹紫嫣红，只为追求花开前的茁壮成长。对老师而言，幸福的感觉主要来自于孩子的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是老师和孩子共同成长的过程。老师从孩子那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真；这种体验，本身就是一种幸福，而这，也是只有教师才会拥有的一种财富，只有做到幸福的教师才能做到幸福的教育。