如何充分利用初中语文早读课

“一年之计在于春，一天之计在于晨”。早晨空气清新，学生们身心舒爽，思维活跃，记忆力强，是很好的读书时间。人在早上的学习效率是相当高的，所以师生一定要充分利用这一黄金时段，千万不可放任自由。首先，早读气氛要活跃、内容要丰富、形式要多样，从而提高学生的学习积极性和学习语文的兴趣。其次，早读课要大声朗读。读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。让眼、耳、脑、口等多种器官相协作，更能培养学生审美情趣，加深对语言美的感悟与理解。最后，早读可实现知识积累，有助于提高学生的审美和文学鉴赏能力。

一

朗读是早读的最主要形式，具有以下益处。

一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的培养。

二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，就可以使学生变得爱讲话，性格也会随之而变。

三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是实现更好地、高质量地发展的一种必备素质。

四是有利于改变后进生，大多数后进生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多后进生能在读的过程中，形成一定的思考力。

五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。

六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，没有真正地大声读文章，就不会真正形成语感。

八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章都有独特的美，都包含作者美的灵感，而大声读可以将这种美还原。

九是大声读有利于其他学科的学习，如数学解题，如果有了大声读，那么效果一定更好。需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。

十是有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。

教师在初中语文教学过程中，要重视早读课，最大限度地发挥朗读的作用。

二

早读课作为语文朗读的重要阵地，其培养语感、内化文采、熏陶情感、厚积素材的作用不可替代。早读课应该真正成为全面提高学生语文素质、人文素养的主阵地。但是，有的早读课上往往会出现如下现象。有的学生将早读课的时间用来写作业；有的学生读书的时候没有放声朗读而是在默读；甚至有的学生在早读课的时候趴在桌子上，没有好好利用早读课的时间。有些老师在利用早读课的时间讲一些语文知识，等等。我想，不管是老师还是学生，都应该意识到早读课的重要性，好好把握早读课的时间。

（一）老师可以组织多种形式的早读，提高学生早读兴趣。

1.自由朗读

早读课，学生可以根据自己的喜好，朗读自己喜欢的内容，学生可以阅读书本中的内容，也可以选择一些课外内容朗读。一方面学生可以根据自身情况复习学习中的薄弱之处，另一方面可以选择自己感兴趣的读物朗读，有利于提高学生学习语文的兴趣。

2.领读

学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章。教师可以在早读课上领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好，读出美感，读出享受。通过领读，可以激起学生早读的兴趣，从而降低学生默读、不读的可能性。

3.背诵比赛

早读课的时间比较短，合理安排时间是关键。老师可以在早读课上安排背诵比赛提高学生的早读效率。比如：老师可以安排一些内容让学生在规定的时间内背诵，然后抽查学生的背诵情况，有利于学生集中注意力朗读和背诵老师所给的内容。

4.选择好的早读环境

一般的早读都是在教室中进行的，可以安排学生在户外早读。可以是在操场上，也可以是在花园里，还可以是在一些安静的地方。学生可以几个人围在一起朗读，或者单独坐在石凳上自己朗读，等等。这样可以使学生呼吸早晨新鲜的空气，心情舒适，打起精神。比如，闻着花香，听着鸟儿的声音，看着路边绿色的叶子，等等，从而达到让学生的心情放松，减轻学生因学习紧张而带来的压力的目的。

5.以听写内容为朗读对象

老师可以安排学生听写学习过的语文知识点，并让学生自批自改，朗读和背诵听写的内容。这样，有利于学生及时复习和巩固所学习的语文知识点。

（二）检查学生早读情况。

老师通过检查学生的早读效果，一方面了解学生早读情况，另一方面督促学生早读。老师在检查学生早读时，不一定要在早读课上进行，可以给学生留有足够的时间进行早读，课堂上对学生的早读内容进行抽查。比如，老师可以抽查文中的某一句或某一自然段，也可以抽查学生是否有感情地朗读课文，能否正确地读出生字、生词。在检查的过程中，老师可以给学生一些建议，也可以给予适当的表扬。这有利于增强学生学习的欲望，挖掘学生的学习潜能。

师生一定要认真对待早读课，让精彩的一天从早读开始。