对基地教室文化环境建设的思考

摘要:良好的教室文化会使学生处于一个高雅的环境中,既可以潜移默化地对其进行教育,又可以提高教室的品位和格调。

关键词:文化环境;建设;思考

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0183-01

良好的教室文化会使学生处于一个高雅的环境中,既可以潜移默化地对其进行教育,又可以提高教室的品位和格调。教室作为学生活动、学习的主要场所,其文化就要以学生为主体去创造。前苏联实践教育家苏霍姆林斯基就曾提到,“学校要努力让每一面墙都会说话”。可见,教室文化在教学管理中的重要性。环境可以塑造人,也可以改变人。作为一个综合实践活动基地的老师,有责任为学生创造一个洁净、生动、朴实、大方的学习环境,让学生在润物细无声的环境中健康成长。

一、用良好的教室文化特色来净化学生心灵

良好的学习环境首先能净化学生的心灵。为学生创造一个墙白地平窗明几净的卫生环境。墙体文化形式要引人内容要生动,很自然的把学生带入到实践活动中,这样他们就会感到轻松自然、舒适愉快。

(一)根据教育需要张挂人物画像和名言警句。历代精英人物及名言是学生学习的榜样。他们不平凡的一生、崇高的人格和光辉的形象,都会对学生产生极大的影响,学生们怀着一种敬仰之情,会自觉地对照典范严格要求自己。名言警句为学生营造了一种积极的学习氛围,看后会激发兴趣激励向上。在这样的氛围内,学生能触发思考,看有所悟,学有所得。这些既美化了教室环境,又促使学生尽快融入到活动中,形成良好的师生互动情景,产生良好的活动效果。

(二)根据教学特色设计环境标语。比如,基地一些劳技类项目中的“小事成就大事,细节成就完美”;《中医按摩》教室张贴着关于孝敬父母的标语“浓浓亲情给父母、点点爱心送给他人”; 《汽车与生活》教室里“关爱生命、安全出行”; 《无土栽培》教室中 “我们的快乐约定……”等如此的字眼所彰显的氛围往往能感染学生,增强学生责任感。形成和谐的学习氛围。

二、用良好的教室文化来体现基地独特的教学特点

(一)基地教室文化满足学生身心发展。比如小学生有活泼、好动的特点,在环境布置上,就要既体现项目特点,又体现童真童趣。形式上要活泼生动、色彩鲜艳,以激发学生求知欲,让学生带着浓厚的兴趣和热情参加实践活动。中学生的教室文化则,即以学生需要为基础,尊重学生文化。标语、展板有一定的文化内涵,既要与项目有关,又要有综合实践活动的理念。在一定程度上体现研究性的学习氛围,启发学生研究、动手、实践、思考的特点。比如基地STS二楼楼道帖有吕校长题词的文化展牌“一个人拥有知识是重要的,他将影响你未来的生存基础;一个人拥有能力更为重要,他将影响你的生活质量;一个人拥有健康的思想尤为重要,他将决定你人生是否幸福。”这样具有哲理性实现人生价值的标语就能使学生精神震撼的特点。

(二)基地教室文化彰显基地的教学特点。基地与学校的教学相比有其独特之处,它是以学生为主体,老师为主导,在已有知识的基础上实践体验性学习方式;以培养学生对已有知识的综合运用以及创新精神、实践能力为主要目的学习。这些与学校的学习是完全不同的。通过营造具有基地教学特色的文化环境可以让学生尽快地适应这些教学特点。学生走进教室看到耳目一新的文化环境,能充分感受基地的活、新、异的教学特点。

三、用良好的教室文化来提升教学效果

基地老师以实效性、参与性、独特性、美观性作为教室文化环境建设的基本原则,许多活动教室的文化布置对本项目活动的教学效果起到了积极促进的作用。如:基地《创办模拟洗发水公司》的教室文化既有树立团队精神的园地,又有发挥创意的空间;《小记者在行动》的教室设计独具特色,墙上的摄像机和形象的大眼睛将其项目的内容展现得淋漓尽致;《无土栽培》教室文化特色是在教室新增了栽培角,能快速吸引学生眼球,激发活动兴趣,学生在观察栽培样品时发现问题,引导了活动中的科学探索;并建立起对老师的信任,同时学生对活动过程产生自信。

总之,教室环境建设是老师应尽的责任,一个教室若没有文化气息,就会显得没有生机,不利于学生成长。教师们动心动情的设计,更使人感到环境对人的重要。教室里幽雅厚重的文化内涵会对学生潜移默化的教育。我们要提升基地的教学效果,打造精品项目,就更应该注重文化建设。