“时评类”高考作文解析

今年，作为2013年的高三语文教师，我又有幸参加了今年的高考评卷，聆听了专家的指导评论，仔细琢磨黑龙江今年有关“同学关系”作文，所以有许多话想说。

一、看2013 年黑龙江、宁夏高考作文题

今年的高考作文题回顾：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。

如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。

与许多材料作文不同，这次作文属于“时评类”作文。这类“时评类”作文题的共同特点是：1.材料往往是当下新闻等实事材料，作文要求往往是学生就此事发表看法谈出自己的见解；2.在立意上就事论事，不需过多引申。

这类作文在以前也屡屡出现在高考作文中，如 2006年黑龙江卷的“网络阅读”，2009年江西卷的“圆明园兽首拍卖”、辽宁卷的“明星代言”、天津卷的“我说90后”，2010年全国卷的“浅阅读”，2011年全国卷的“中国崛起”、辽宁卷的“高晓松醉驾案”等试题。

二、从这次高考作文看今后作文教学

1. 角度要选准，不能脱离材料内容及含义范围作文。也就是应该在“论同学关系”的范畴之内，可以描述体现同学关系的生动场景，也可以从归因角度入手，分析造成同学关系紧张的原因，还可以从探讨改善同学关系入手，探讨改善的途径和方法。所以单纯写“尊重”“宽容”“包容”，没有和同学关系勾连一起，不会得太高分。

这就要求审题者老老实实、踏踏实实看材料，立意就蕴涵在材料重点内容中，感情表达中、思想倾向中。作为教者，要让学生分清时评类作文和新材料作文的写作差别。

2. 训练学生文风要踏实，文以载道。日常教学中，要时时提醒学生别写浮华的文章，更别生搬硬套，堆砌辞藻，不知所云。如此次作文，有很多学生在文章开头和结尾引用“盈盈月光，我掬一捧最清的；脉脉余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿烂的”，大家都引用，适得其反。而有的学生写得就比较真诚，如有一位学生在“情到微处”的一篇文章写到：“每个人都如同世界上独一无二的叶子，我们拥有了不同的叶脉。不同的叶子挂在同一棵树上，一起经历时间与风雨，偶尔那么一两次风吹雨打，我们的身体相互发生撞碰，不愉快的事就发生了。”既情真意切又比喻精当。

3.可以训练学生不拘一格写多样的文体。此次作文，只要文体清楚，那么无论是议论文还是记叙文，甚至抒情类散文，都一样得高分。这就启示我们做教师的，在教学中，指导学生在规范写作的前提下，可以在文体上写出自己见长的文章。如下面一段文字：“我们很容易就开始一段友情，然后又在微小的问题上轻易结束一段友情。我们的友情从一个微笑，一块儿糖果，一句鼓励，一个拥抱开始；从一次推搡，一个眼神，一次轻视，一句无心玩笑结束。友情结在细微处，散在细微处。”即使是议论，也包含着细小事件的记叙，更充满了真挚的怀念之情。有的文章又充满人性温馨的联想想象，“不管十年、二十年，见到彼此，一定要来一个大拥抱，到彼此的家，就像到自己的家一样随意；我们还说过，要一起走进结婚的殿堂，我做你的伴娘，你孩子的干妈，你老年的姐妹。”“什么是同学？就是在许多年后，茫茫人海中，你喊了一声我的名字，我回头与你对视，然后我们跨越人海紧紧相拥。”

4. 训练学生写议论文时要有分论点，适当的比喻会使文章增添亮色。如一位考生写文章的纲目：“相互尊重，是同学关系的土壤”“理解包容，是同学关系的清泉”“求同存异，是同学关系的阳关”，清晰准确，又不乏文采。又如围绕同学关系的纲目“修正自己”“关心他人”“共同经营”，言简意赅，切中肯綮。

5. 提醒学生拟好文章标题，小而精当。有些题目，如“论怎样处理好同学关系”“论友谊”“论人际关系”“论尊重”“追求和谐美好”……过大，或大而不当。而有些题目非常精当，又不乏文采。“此情可待成追忆”“同桌的你”“一声‘同学’大过天”“同学，认识你真好”“同学情，伴我行”“不忘你的好” “一声‘同学’，一生朋友”……

文无定法，但又有规律可循。我们语文教师要不断学习，更新观念，与时俱进，随时调整补充教学内容。

三、高考前“时评类”模拟作文例举。

1. 2 013年哈尔滨市第九中学高三二模考试作文题目、优秀作文范例及评析。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

孙俪在其微博中写自己前些天的一个经历，“那晚送完朋友，见一姑娘坐在车流湍急的大马路中央狂哭。停车询问，她哭得歇斯底里根本不理睬我”。面对这种状况，孙俪说：“你看看我是谁，你一定认识我。”谁知那女孩抬头看了一眼，只说了句“甄！”接着继续痛哭。

“小主”停车关心失恋女孩的微博迅速引起网友的关注。不少网友感慨孙俪有爱心，也有网友认为，孙俪晚上在马路中间停车，这本身就违反了交通法规。万一后面的车追尾怎么办？

你是如何看待这件事的？请选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

我们之所以在高考前拿这样的作训练，初衷就是让学生关注身边实事，敢于亮出自己的观点。同时老师拿此为范例对时评类作最后的冲刺训练。孙俪材料是语文组同事在微博中看到的，非常具有时代感，非常吸引学生。

教师引导学生审题时，应注重材料的最后一段，重点词是“爱心”与“交通法规”，而考查点就在于二者产生矛盾时，如何处理。“爱心”与“交通法规”，单就哪一方论，都容易产生偏差。

下面是两篇学生的考场作文：

例文1：

爱心与法规并不矛盾

刘佳

“小主”路中央停车关心失恋女孩，引发网友热议。孙俪是有爱心还是违反交通法规，人们议论纷纷。

然而，我认为爱心与法规并不矛盾。法规是用来规范人们行为的工具，目的是规范社会秩序，构建一个和谐的社会，那么爱心不也是和谐社会中不可缺失的一个重要的因素吗？孙俪停车关心女孩，也许严格地按照交通法规来说，她是理应受到违反交通规则的处罚，但是如果她面对悲痛欲绝的女孩，却视而不见，扬长而去，也许遵守了交通法规，那么道德法规呢？人们是否又会因她没有爱心而又大加议论？

“没有规矩，不成方圆”古训教育我们要遵守规矩，但是我们是否就应规规矩矩，用这“方方圆圆”来限制我们的行为，来扼杀我们的爱心？规矩是维护社会秩序的外来约束，爱心则是社会和谐的内在动力，只有将外在约束与内在动力紧密地相结合，和谐社会才能充满生机与活力。可见，爱心与法规并不矛盾，他们都是以和谐为出发点。

“ 路不拾遗，夜不闭户”，这是古代良好社会风气的体现，那么，当有人几万元钱飘散在空中，“路不拾遗”也许被“一路拾遗”而代替。当几万元钞票一张不少地被交还到失者手中，爱心的力量弥补了规则的不足，这同样是良好社会风气的体现。规则是法律健全的标志，爱心则是道德力量的集中展现。可见，爱心与法律并不矛盾，他们互为补充，都以善良为落脚点。

只有规则而没有爱心，那只是冷冰冰的法律枷锁在禁锢人们的行为；没有规则只有爱心，就算以善为出发点，导致的却是恶的结果。法规与爱心相辅相成，法规是“方”，爱心是“圆”“方”与“圆”的结合才是完满。

因此，不要再纠结到底是法规掩盖了爱心，还是爱心冲破了法规，因为二者并不冲突，并不矛盾。在法规中加点人情，在爱心中掺点理性，别让法规使爱心变得冷冰，也别让盲目的爱心模糊双眼。法规与爱心的结合，才是我们追求的和谐。

评析：这是一篇时事点评的文章，作者紧扣话题，抓住重心“爱心”与“法规”发生矛盾时的取舍问题来谈，审题十分严谨。作者的思辨能力特别强，“法规是用来规范人们行为的工具，目的是规范社会秩序，构建一个和谐的社会，那么爱心不也是和谐社会中不可缺失的一个重要的因素吗？”“规则是法律健全的标志，爱心则是道德力量的集中展现。可见，爱心与法律并不矛盾，他们互为补充，都以善良为落脚点”，作者以独特的视角，从法与爱的出发点落脚，找出了二者的共融之处，语言真是干净利落、掷地有声。作者还用“路不拾遗”“一路拾遗”而归还失主做类比，强调了“爱心”可弥补“规则”的不足。

总之，作为一篇考场作文，作者能在极短时间内能写出脱离学生常见的八股文的套路，具有真知灼见的文章，在赞美的同时，颇有一丝感动。

例文2：

我观“甄” 封赏！

付婉玲

“小主”停车关心失恋女，微博网友争论起风波。关于孙俪的举动，众网友可谓众说纷纭，有网友大叹：“小主能停车下访，可到真是难得了，有爱心！”可也有人认为这事本身就违反了交通法规，不足为训。两派争论不休，莫衷一是。

一花一世界，一叶一菩提。我观“花叶”，孙俪这么做不仅不应受责难，反应受褒奖。

于大体观之，孙俪关心女孩才是事件的主体，而停车与否不过是细枝末节。我不知道当晚情况如何，但以第三方角度来看，一姑娘在车流湍急的大马路中失态狂哭本就是一反常之事，可周围却无一人规劝或帮助，这么看，这女孩的情况就更特别了。再看后来与孙俪对话直呼甄，这女孩十有八九是失恋失态，又是在这么晚的时候，对一个女孩来说，不可谓不危险，在无一人上前时，孙俪能停车助人，本身就值得称赞。

这女孩的情况让我想起连受重创却连被十八位路人漠视的小悦悦，如果孙俪不停车，那么网上口诛笔伐的人恐怕会用“麻木不仁” “冷酷无情”来描绘遵守了交通规则的小主，也许更难听的话会在“宫斗”大环境中不断显现，让小主后悔一进“博门”深似海。

的确，马路中间停车不对，但难道你希望孙俪坐视不管，如同来往川流不息的车流一般冷眼旁观吗？城市中的混凝土也许也凝固了心灵，让人可以大张旗鼓地大放厥词，让“善”这个字离我们渐行渐远。

对于有爱心得人，我想说：“天地有正气，杂然赋流形。 下则为河岳，上则为日星。 于人曰浩然，沛乎塞苍冥。”你若心中有正气，自可扫身边沉郁的瘴气，你若善养浩然之气，自可大笑对天地，不要让他人的质疑阻碍你我的通明。

对于孙俪本人来说，本身一片好意，却遭到不满，这传递的并不是一份正义，但对于社会，一个只在银幕中看得到的小主也食人间烟火地关心他人，这却是传递给公众一份正能量。最美群体用行动标注了这个时代道德高原的高度，而这一次善行也让我们看到自己攀爬高原的希望。上善若水，又何必用刚性的规则去制约善的容量？

朝闻道，夕死可矣。小主停车问道虽遭质疑，但却给我们指明了善道的方向，何妨吟啸今许行，不必在意过激的猜忌，一蓑烟雨任平生！

甄展善心，自当受到社会的褒赞，时间会使沧海变为桑田，也可以沉淀真善美的本真。也许时间会让这里也无风雨也无情，但定会留下彩虹的美丽，我观甄，封赏。

评析：这篇考场作文能紧扣事件的重心，抓住“爱”与“法”的评论主旨。在论证上有切中肯綮正面的深刻分析，“最美群体用行动标注了这个时代道德高原的高度，而这一次善行也让我们看到自己攀爬高原的希望”；有运用反证法的推理，“假设如果孙俪不停车，那么网上口诛笔伐的人恐怕会用‘麻木不仁’‘冷酷无情’来描绘”；有文采飞扬的恰切的诗文引证“天地有正气，杂然赋流形。 下则为河岳，上则为日星。 于人曰浩然，沛乎塞苍冥”。可见，作者见解高屋建瓴，文学底蕴非同一般。

四、为了训练学生能在考场上写出如此优秀的文章，我们平常主抓以下几方面

1. 引导学生关注社会，关注人生。2013年的高考材料就有复旦大学“投毒案”的影子。其实，在某种角度上谈，学生的作文，实际上就是做人反射。“言为心声”，一个时刻关注社会、关注人生、时刻自我反思的学生，更容易写出思维活跃，立意准确，见解深刻的好文章来。2011年“中国崛起”的作文，也是有意引导学生关注时事，思考社会。

当然，在这里，我不倡导老师让学生“押宝式”写社会热点，今年有一些学生在写作文时生搬硬套“中国梦”，结果得分率很低。

2. 让学生广泛涉猎，奇文共赏。从高一开始，我们就狠抓学生的优秀文章阅读，狠抓传统优秀文学作品的阅读与赏析，注重挖掘学生的文学才能，如好文章打印交流，往报纸杂志投稿，都不失为一种鼓励学生的好办法。老师也可以利用课堂，和学生共同推荐好文章，使作文成为有源之水，有本之木。有一些优秀杂志可以推荐给学生，如《读者》《青年文摘》《格言》《意林》《新作文》…… 组织学生在校观看每一年的“感动中国”视频，让学生讲国家的新闻，讲身边人的感人事迹，传播正能量；也讲“小悦悦”事件中路人的漠视，也谈“农民工”掉落的钱被哄抢的事件，在评论争议中强化学生明辨是非的能力。学生在广泛涉猎中提升着文学修养。

3. 让学生强化训练，狠抓落实。我们高三作文训练几乎一周一篇文章，有时赶上大考，甚至是一周两篇作文。高三作文一定要抢速度，老师要认真备课，从题目到审题立意，再到行文结构、文章内容，都要分课节有侧重地训练。老师讲评一定要及时，不要压到学生已忘了自己写什么了才往下发作文。教师不用急着写评语，可以先多看一看学生的作文，搜集你此次作文课要重点突破的内容范例，教师一定多动笔记录，使此次作文课有的放矢。可以让学生互评，因为能说出别人文章优缺点的学生，本身也一定是会写文章的人。互评前，老师定出评分标准，给出范例，学生互评后，课堂上交流赏析，回到老师处，重新审定，修正评分偏差，然后推出范文，老师打印出来，给学生提供一种借鉴，最后请不合格的学生重新修改。

其实，从课堂计时写作、到同学互评到最后范文出稿，学生修改，也就两天时间，对于学生来说，就两堂小课。而这种高效的作文教学，也使学生受益匪浅，2013年，我所授课的班级成绩突出，此作文教学方法功不可没。