教师应如何上好书法指导课

根据教育部在义务教育阶段语文课程中开展书法教育的相关规定，全国各地中小学校的书法教学工作都在如火如荼地进行着，并且取得了良好的效果，这对于提高中小学生的传统文化素质大有裨益。作为一名书法教师，笔者根据自己的教学经验，就如何上好书法指导课提出一些建议:

一、 善于运用现代多媒体教学

教育现代化的推进，让越来越多的学校拥有了多媒体移动柜、电子白板等一系列现代化教学设备，这就为我们上好写字指导课提供了非常好的平台。我们可以在书法教学中很好地运用这些设备，如通过播放PPT课件，将原本学生难以理解的用笔和笔画要领以动画的形式，在大屏幕上十分形象生动地展现在学生面前，让学生一看便知，一学就会。另外教师在作书写示范的时候，可以运用多媒体视频展台，任何细微的运笔动作都能在大屏幕上一览无余地展现出来，包括教师的坐姿、执笔方法等，都能引起学生的注意，起到了真正意义上的示范作用。

另外在展示和点评学生的书法作业时，将学生习作放在展示台上，学生写的每一个字都会真实地展现在大屏幕上。由于展示的是最原始的习作，突出了习作中的成功部分，也充分展示出不足之处，便于教师反馈和学生评价。再准备一支红笔，将学生写得不好的地方一一指出，并加以矫正，所有学生都能从中受到启示。通过视频展示台，还能把优秀的习作显现出来，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多学生专心读帖临帖。当堂动手改正、当堂树立形象，有益于激发学生的习字兴趣，有益于迅速提高他们的书写水平。

二、 提高自身书写水平，重视示范作用

书法是一门操作性很强的艺术，历代书法家无不穷年累月地长期临习。因此书法指导课不光靠教师运用多媒体，通过PPT展示书法的运笔和书写技巧，更需要教师手把手地示范指导。这就需要我们教师具有较好的文化修养和深厚的书法功底，而这些正是我们教师所普遍缺乏的。在现实教学中，不少教师书法基础比较薄弱，而学校又没有提高教师书法水平的具体措施和促进其长期临习的激励机制，致使教师书法水平长期得不到提高。教师书写水平尚且如此，如何提高学生的写字水平？其结果只能使“书法进课堂”流于形式，书法教学难以长期坚持下去。因此学校有必要对教师进行系统、全面的书法培训。

三、 健全教学过程，重视笔画训练

在平时写字指导课中，不少教师对基本笔画不够重视，课堂教学环节不全面。我认为写字教学过程，最好分为五步走。第一步：观察。让学生观察笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。第二步：看图。主要是看笔画的“走势图”，结合图简单介绍顿笔、行笔、收笔、提笔等知识。第三步：描红。教师要强调按要求描红，要有步骤和章法，千万不能让学生随心所欲地描。第四步：临摹。通过描红，等练熟了，再让学生对照字帖写。学生经过多次练习，最好能背帖，这样才能真正掌握。第五步：评议。展示学生作品，大家交流评议，指出优点与不足，相互取长补短，共同提高。教师适时给予肯定和表扬，以充分调动学生的积极性。

四、 重视教学方法，注重学生性格培养

学写字必须学会临帖，这是千百年来亘古不变的规律，没有捷径可走，它的唯一途径就是持之以恒。让孩子们学会临帖，赏其美，纠其偏，这样可以取得事半功倍的效果。初学临帖，由于孩子们没有这样的习惯，或者不适应这样的方法，可能做得不够好，没有耐心，教师可通过有意识的循循善诱，多谈心，多讲书法家小时候刻苦学习书法的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，对其作品多夸奖，肯定其进步。鼓励其积极与他人切磋、交流，取人之长，补己之短，培养其吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终等好习惯。总之，在书法教学中，通过正确的教育、诱导、鼓励、肯定等手段，帮助学生克服厌烦、枯燥、单调的心态，潜心于书法练习。当小学生处在心平气和专心致志临写的状态之中，久而久之，在培养专注学风的同时，他的心理特质会渐趋成熟、稳定，原先可能存在的浮躁、马虎等缺点也会得到很好的克服，从而养成良好的行为习惯，磨砺坚强的意志。

【作者单位：江苏省泰州市孔桥小学】