浅析高中政治教学中中学生思维能力的培养

摘 要：目前随着新课程标准改革的实施，高中政治作为培养与提高中学生综合素质水平的最直接的一门课程，需要通过一系列的教学改革手段来促进中学生对于思维能力的培养，为中学生思维能力的完善提供更为便捷的途径，从而促进中学生的全面协调发展。本文就当前教育界的现状，浅析高中政治教学中如何培养中学生的思维能力。

关键词：高中政治教学；中学生；思维能力；培养

思维能力，简单的说就是我们平常所形容的“聪明”、“反应力强”“有新的、好的想法”。以上也可以称之为“思维品质”思维能力最明显的是其思考的内容有足够的深刻性，其思维有足够的灵活性。如今随着中国社会与经济的又好又快发展，实施全面的素质教育早已成为历史的必然。素质教育的具体开展首先要以提高中学生的思维素质为首要前提，使中学生学会从多个角度，由浅入深的研究与分析，学会探究事物的本质与规律，这也是高中政治教学的思想教学核心。

一、目前高中政治教学的现状

随着素质教育的开展与普及，高中政治教学需要改变以往的教学方式，通过创新型的教学模式来充分引导中学生、培养中学生形成良好的思维能力。拓宽教学的深度。

而目前高中政治教学内容仍旧过于枯燥死板，老师进行单方面的知识讲述，中学生只是被动的接受知识的灌输。这种填鸭式的教学模式使得中学生进行独立思考的空间受到了极大的限制，也束缚了中学生思维灵活性、深刻性和批判性的发展，这种教学模式只能使中学生无论是思想上还是行动上，都成为学习的机器，显然也背离了素质教育的初衷。再者中学生由于涉世不深，缺乏社会实践与社会经验，对于政治方面内容也了解甚少，再者许多中学生对高中思想政治这门课程重视力度不够。对于许多知识的认知也甚浅，只是局限在背一些相关概念以此来应付一些闭卷考试。这使得学生缺乏相关的思维意识。对思维分析能力与创新能力的掌握也比较薄弱。故而需要通过高中政治教学模式的改革来切实的培养中中学生的思维能力。

二、提升中学生思维能力的几种策略

思维能力具有的两个最为显著的特点是，灵活性与深刻性。灵活性能直接反应一个人的思维灵活程度，从多个角度、多个侧面，从局部到整体，从整体到局部进行思维分析。深刻性一般指对所发生的想象由浅入深的考虑，能通过事物的抽象程度来分析事物发展的规则与背后所包含的本质现象。思维能力还体现在对事物分析具有敏捷性、批判性以及独创性。培养中学生的思维能力对于促进素质教育的开展、提高高中政治课堂的课堂效率有着显著的积极作用。笔者结合当前的教学现状，总结出以下几条培养中学生思维能力的具体策略：

1.激发学生的探索精神与求知欲。学生应学会主动的思考问题、对问题的答案有强大的求知欲。如此才能促进学生的思维能力的提高。故而为了提高学生的学习主动性，教师需要营造一个新的教学环境，通过创新教学方法来进行引导式的教学来激发学生的探索精神。教师在授课的过程中，需要给予学生更多的思考空间。比如在进行课堂教学的过程中，政治老师每当引入一个新的知识点，都要想方法让同学对于这个新的知识点有一个感性的认知。激发学生的感性思维，给学生对知识点有一个想象的空间，之后再一点点的引导教学，使学生主动的发现问题，主动的去探究问题。

在高中思想政治课堂上，为了避免因单一的教学模式，使中学生出现厌烦、厌学心理，所以教师应该敏锐的观察到中学生的情绪变化，从而根据学生的各方面反映来调节课堂内容与进度，或者在教学内容中，通过多媒体的课件为同学播放一些相关的影音资料，保证学生在课堂上不分散注意力，使学生在课堂上每时每刻都有新奇的体验，保持学生的课堂积极性，从而保证高中政治教学效率的提高与学生注意力的高度集中。

2.培养学生的独创精神与创新能力。在课堂上，学生应该敢于质疑，敢于问为什么，有一定的独创性。而不是像以往一样，教师将自己的思维方式强加于学生，过于强调教师的权威性，而限制学生在课上的自由发挥。教师需要鼓舞、提倡学生在课堂上敢于提出新想法，任何假设都是可成立的。尤其是对于高中政治教育这门强调思维能力分析的学科。

教师在课堂上可以设置一些问题，让同学们判断一些假设的命题正误。比如教师在讲授“内外因辩证关系”这一知识点时，可以先给同学抛出一个假设命题，“近朱者赤，近墨者黑”这句话是真理。这句话说出之后，学生会在片刻的思考之后进行反驳，对老师所说的“真理”，学生根据自己的理解和所学知识提出自己的看法，这种设置很容易锻炼学生的思维能力，并且能让学生对所学知识点有更深刻的了解。教师在这一过程中更多的是倾听学生的想法，在学生发表想法之后，首先肯定学生的想法具有合理性，之后再进行一步步引导学生到正确的方向。这样不仅能加深学生对知识点的印象，还能进一步培养学生的创新性思维和独立思考的能力。

3.考试题型设立具有开放性。原先高中政治的考试题型具有一定的封闭性，学生只是通过简单的背诵知识点，按固定答题套路答题就能得高分。这种考试模式很容易造成中学生的思维僵化，所以需要在考试中增添开放式的题型，考察学生解决实际问题的相关分析能力，这就考验了学生思维能力的深刻性与灵活性、如何将所学知识系统的结合，应用于现实社会生活。

此外在题型的设置上尽量达到角度多样化，更实际的贴近学生的生活。比如，“就近年来人大代表纷纷开通微博来倾听民众心声这一现象，学生有什么看法”这种综合性较强的思考题，容易开阔学生的思维，培养学生的思维能力。

提高学生的思维能力以此改善目前高中政治教学的现状，仍是一个比较漫长的过程。所以必须坚持高中政治教学改革的步伐，创新教学模式，以提升学生的思维能力为教学目标之一，使学生成为课堂的主人，给予学生更多的思维发展空间。