刍议水粉画教学中幼儿艺术审美能力的培养

摘 要：调查研究发现，有些幼儿学校的老师在开展艺术教学的过程中，侧重于孩子艺术类技能的培养，而忽略了孩子艺术审美能力的培养，孩子们对艺术课程兴趣不高。针对这一情况，笔者认为老师在从事教学活动的过程中，必须以孩子为教学的主体，根据孩子的特点制订相应的教学方式，这样不但能提高孩子的艺术技能，更极大地丰富了孩子的艺术审美能力。

一、培养艺术审美能力的意义

我们在水粉画的实际教学过程中，发现孩子们的艺术审美并不是天生的，而是通过后天不断地学习和熏陶出来的。而通过画水粉画这一适合孩子们的艺术实践活动，可以让孩子们体会到绘画艺术的独特魅力，从而真正提高他们的审美能力。

二、水粉画教学中培养学生艺术审美能力

幼儿学校开设很多课程来培养孩子们的综合能力及素养，其中，艺术类科目担任很重要的角色，水粉画教学容易被孩子们适应，非常适合孩子们学习。

1.通过欣赏水粉画，可以激发孩子们对艺术的兴趣和审美情趣

可以说，水粉画作品所表现的内容多种多样，背后所蕴含的艺术风格也各不相同。众多的创造内容、表现手法和创造风格，给审美主体以不同的审美体验。在幼儿教学过程中，孩子们作为审美主体，当老师们给孩子展示一幅幅水粉画的时候，孩子们从中获得审美体验，进而激发他们的审美情感，产生迫切的学习水粉画的愿望。兴趣是最好的老师，在教学过程中老师就应该积极调动学生的学习兴趣，通过兴趣的引导，培养孩子们的艺术审美能力。所以我们在开展绘画教学的过程中，应当采用游戏的方式调动孩子们的兴趣，使孩子们在宽松愉悦的环境中学习水粉画，提升自己的审美能力。这不但有助于提高孩子们学习水粉画的兴趣，而且可以最大限度地发挥孩子们的想象力和创作力。

2.通过了解水粉画，可以激发孩子们对世界的审美情感

水粉画作品的不同风格代表着不同的艺术种类。对于孩子们来说，他们年龄很小，又没有良好的文化水平和一定的知识结构，审美能力比较弱，老师们要完成的任务就是引导孩子们提高自己的审美能力。老师们开展水粉画的教学就是为了通过这种特别的教学实践活动来提高孩子们的审美能力，不断开阔他们的思维和视野，老师从事水粉画的教学活动，建议采取的步骤是：首先让孩子们尝试性地进行绘画，然后老师们进行审美方面的指导。一般在尝试性绘画的时候，老师们要根据孩子们的接受能力决定绘画内容。比如说，孩子们在刚开始学习绘画时，对于大笔、主锋、小笔、侧锋的运用方法根本分不清楚，这个时候老师们就不能要求他们按照这种传统套路进行绘画，而是要根据学生的用笔习惯，只要孩子画得顺畅，就可以让他们尝试各种方式进行水粉画创作。教学一开始先让学生们从尝试绘画这一环节体会到学习水粉画的乐趣，用各种形式来表现日常生活中常见的花、鸟、鱼、虫等。等待孩子们完全融入到学习水粉画的乐趣中时，老师再利用适当的绘画契机在教学中加入大笔、主锋、小笔、侧锋的运用方法。当孩子们能够熟练掌握这些绘画方法，能独立完成一幅水粉画的时候，老师们就可以带领孩子们欣赏自己和其他同学的作品，比如可以随机选取一两个小朋友的绘画作品请大家点评赏析，从中归纳出绘画的优缺点，进而发现这些绘画的特点。还可以从中选取几幅优秀的作品展示给全体小朋友欣赏，这样一来，孩子们既可以欣赏别的小朋友的作品获得审美体验，提高自己的审美能力，也可以从中发现自己作品中的缺点，进而提高自己的绘画技能及作品美感。

3.通过学习水粉画，可以提高孩子们的审美创造能力

审美教育绝不仅仅是为了提高孩子们观察美和欣赏美的能力，更是为了提高孩子们创造美的能力。孩子们在学习水粉画的过程中，当对水粉画有了一定了解之后，就应该在绘画中加入自己的观点和看法。老师们在教学过程中要不断鼓励孩子们将自己的审美感受融入绘画中，和孩子们一起分享创造作品的快乐。

三、结语

目前我国的教育在不断完善，家长们也越来越关注对孩子们能力的培养。幼儿学校为孩子们开设种种艺术类教育课程，就是为了丰富孩子们的知识，提高孩子们能力，帮助孩子们得到全方位的发展。在具体的水粉画教学过程中，培养孩子们的审美能力已成为教学的主要目标之一，可以说，水粉画教学为培养孩子们的审美能力提供必要条件。本文就是通过分析孩子们水粉画教学实践，得出培养孩子们艺术审美能力的培养模式。老师应该在教学活动中逐步培养孩子们的审美能力，帮助他们逐步提升审美水平和素养，只有这样才能为孩子们未来的良好发展打下最坚实的基础。

参考文献：

[1]张鸿杰.谈色调在水粉画教学中的应用[J].内江科技，2011（05）.

[2]冯丽娟.浅谈水粉画教学中的“程序”问题[J].艺术教育，2008（04）.

（作者单位：中国人民68070部队机关幼儿园）