基于课程标准的教学设计――乐音与噪声

传统的课时教学设计，以教师的教为本位，不指向学生的学习表现，缺少学生是否达到预期学习结果的检测设计，是一种基于教师经验和教科书的教学设计.基于课程标准的课时教学设计，以课程标准为思维的起点，教学目标源于课程标准，是学生学习结果的预期，评估方案先于教学设计，关注学生是否得到预期的证据，教学过程以学生的“学”为中心，任务 、活动、作业成为课堂教学的中心，是一种标准、教学、评价具有一致性的教学设计.

下面的教学设计是笔者参加山东省第六届教学能手评选时设计的一个基于课程标准的课时教案.

【相关标准陈述】

《课程标准》“课程目标”中最相接近的表述：

知识与技能

2.了解……、声和光、……，了解相互作用规律及其在生活、生产中的应用.

过程与方法

2.通过参与科学探究活动，…….有初步的信息收集能力.

3.经历信息处理过程，…….有初步的分析概括能力.

情感态度与价值观

1.有学习物理……领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.

2.有将科学技术……乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动.

《课程标准》“内容标准”中最相接近的表述：

2.3声和光

2.3.2了解乐音的特性.……知道防治噪声的途径.

【教学目标】

1.领略乐音的美妙与和谐，了解乐音的特性.

（1）知道不同发声体发出声音的音色不同.

（2）知道音调跟发音体的振动快慢有关；

（3）知道响度跟发音体的振幅有关；

2.能区分生活中的乐音和噪声.

【评价设计】

1.通过板块一的活动1、活动2及板块三检测目标1（1）的达成.

2.通过板块一的活动3、活动4板块三检测目标1（2）的达成.

3.通过板块一的活动5、活动6板块三检测目标1（3）的达成.

4.通过版块二的活动7板块三检测目标2的达成.

【教学过程】 教学活动

板块一 乐音的特性

1.音色

活动1 猜猜他是谁？（辨别不同人的声音）

播放小品《不差钱》音频，让同学们判断是谁在说话.

设计意图 利用喜闻乐见的小品引课，缓解学生紧张情绪，激发学生学习兴趣.

活动2 辨别不同乐器的声音

播放不同乐器演奏的音乐，让同学们来判断.

设计意图 所选择的乐器是发声音色区分度较大的钢琴、古筝和萨克斯.

总结 不同的发声体所发出的[ZZ（Z]声音具有不同的品质和特色[ZZ）]，这就是物理学中的“音色”.不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话、不同乐器的演奏.

2.音调

活动3 飙音比赛

游戏规则：以音乐课上练声的形式为基本方式，用站立式跟随音频发声器飙音.分段进行，跟不上的同学坐下，坚持到最后的为“高音王”.

并为“高音王”颁奖，录制唱片.

设计意图 以做游戏的形式，使学生在轻松地环境中慢慢的体会音调的变化.

奖励：颁发证书，现场录唱片.（为下面埋下伏笔）

总结 通过采访的方式，让跟不上的同学提出音调高，所以跟不上.自然的引出音调的定义.

活动4 实验寻找音调不同的原因

学生实验 利用“模拟声带发声器”，以探究如何使“声带”发出高、低不同的声音为实验目的，寻找音调的高低和什么因素有有关.

结论 “声带”的松紧程度不同，所发出的音调高低不同.

交流 松紧程度影响了声音振动的什么，导致音调高低不同？

引导学生总结出振动的快慢不同导致音调高低不同，进[HJ1.8mm]而引出“频率”及“赫兹”.

设计意图 由于实验器材学生并不熟悉，故需老师指导学生进行.

（1）介绍实验器材；

（2）学生可能会想不到调节“声带”松紧，此时需要老师适当引导.

3.响度

活动5 修修播放器

播放刚才为“高音王”录制的歌曲（但听不到声音）.

让同学们观察并解决，自然的引出响度.

活动6 实验寻找响度不同的原因

学生实验 再次利用“模拟声带发声器”，以“探究如何使”声带“发出强弱（大小）不同的声音”为实验目的，寻找响度的大小和什么因素有有关.

结论 “声带”振动偏离平衡位置的程度不同，所发出的响度大小不同.振动物体偏离平衡位置的程度即振幅.

设计意图 利用刚才录制的“高音王”单曲，体现教学设计连贯性.

让学生亲自参与，调动学生学习积极性.

板块二 噪声的防治

活动7 播放乐音与噪声的合成音频，引出噪声.

让学生畅所欲言，说说生活中声音给我们带来的烦恼.

引入噪声的话题，进而谈论噪声的来源及危害.通过声音传入耳中的三个环节，具体说说防治噪声的办法（或途径）.

同时也指出我们也利用噪声做了很多有益的事情.

设计意图 学生发言后，注重“归纳法”应用的渗透.渗透哲学辩证思想.

板块三 随堂测试

1.将鼓轻敲一下，然后重敲一下，两次敲击发出的声音的

A.音调不同 B.响度不同

C.音色不同 D .音调、响度、音色均不同

2.在一起电话诈骗案中，警方为证实嫌犯是否涉案，对嫌犯及所录得的电话录音进行了声纹比对，以上叙述中的声纹比对就是在比较声音的

A.声速 B.音调 C.音色 D.响度

3.“云雾润蒸华不注，波涛声震大明湖”是赞美泉城济南趵突泉美景的佳句.其中“波涛声震大明湖”形容了泉水喷涌时产生的声音的[CD#3]非常大.

4.一天晚上，某宿舍里的几位同学正准备休息时，从对面的歌舞厅传来阵阵喧嚣声，为了减小噪声的影响，小明用被子蒙住了头，小新关上了窗户，大力给歌舞厅打电话交涉，请他们将音量调小.对于噪声人们通常是从它的产生、传播和接收三个环节来进行防治的.针对歌舞厅传来的噪声，小明办法是通过[CD#3]环节来减弱的.请你再举出一个生活中减弱噪声的原理与小新采取的方法一样的例子[CD#3].

小结及作业 学生谈收获；查阅资料，人们是如何利用噪声的.