试论小学语文阅读教学中提升学生写作能力的途径

（天长市仁和镇林庄小学，安徽 滁州 239332）

摘 要：小学是为学生打好基本功的重要学习阶段，尤其是在语文教学方面。小学语文教学的重点是将阅读与写作联系在一起，并在阅读中提高学生的写作能力。本文提出了几点在阅读中提升学生写作能力的有效途径。

关键词：小学语文；阅读教学；写作能力

学生的写作能力不仅影响着他们的语文成绩，也体现了他们的语文素养。但很多学生出现写作文时无话可说，写出来的文章的意思与自己心中想表达的意思不符等情况而讨厌写作文。因此，提高学生的写作能力是很重要的。

一、激发学生阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，因此，教师可以通过对阅读教材的选取来激发学生对阅读的兴趣。那么，如何有效地选取阅读教材呢？首先要选择主题鲜明、内容积极的选材，引导小学生树立积极向上的人生观；其次，在科技信息发达的现代，阅读不仅仅局限于文字，也包括图片、声音等各种多媒体元素，而这些相比文字而言更容易引发小学生的阅读兴趣；再次，在引导学生阅读时要注意根据各个年龄段的特点，如低年级的小学生可以让他们阅读童话、寓言等，而高年级的学生则可以让他们阅读一些长篇作品、中外名著等。阅读是广泛性的，包括对历史、政治、经济等各个方面，教师也应该做出正确的引导，不要让学生仅仅局限于文学作品的阅读。

二、通过阅读来吸收累积

学生的写作与表达离不开阅读过程中的积累，通过阅读，不仅可以积累丰富的知识，也在不知不觉中增加了学生的阅历与情感。小学生对生活的体验经历较少，因此，他们在写作文时缺乏素材，自己感情的表达也不到位。因此，教师不仅要让小学生自己去阅读，也应当引导他们去阅读，在认识字、词、语言的同时，观察作者是如何表现人物的外貌、人物的内心活动的，当时的自然环境与社会环境的描写以及作者的情感如何等等，让学生彻底了解一篇文章或一部文学作品的背景及意义，并能够从中学习到相关的写作经验及感受到作者的内心情感的表达。另外，家长也应多与学生一起阅读，并且阅读之后相互交流，有助于提高学生的表达能力与语感，增强学生的阅读兴趣。

三、阅读的课堂练说

阅读与写作的重要部分即在于阅和写，但练说对于阅读也是必不可少的。在阅读时，将看到的内容大声地、有情感地读出来，不仅能够帮助学生理解文章，而且在读的过程中，提高了学生的语感与情感。但阅读的练说并不仅仅是读文章，教师还可在课堂上尽可能地多让学生开口。如可以让学生在读完文章后说一下对该文章的理解；文章中某一个字或词用得特别好，让学生说出自己对该字或词的使用看法；若文章中有多个人物的对话，可让学生扮演不同的角色读出来等。当学生在说的时候，会不自觉地融入故事情节里，这样，学生能够更深层次地体会作者的心情与情感，并且也提高了学生的想象力，使学生感受到阅读的乐趣，并敢于表达自己的观点与看法，能够使学生的各方面都有所提升。

四、阅读的迁移写作

小学生刚刚接触作文，所以，教师教学生写作，要先教学生写作步骤，如理解题目、阅读写作材料、写完修改作文等，这些都要传授给学生，然后帮助小学生完善作文。因为写作需要大量的阅读量和理解，所以要加强阅读理解。教师在给学生布置作文时，形式要灵活多变，让学生的写作思维也更加灵活，能够不断地跳跃。另外，还可改变传统的写作方式，不再只是给学生一个题目或一个话题让学生自己去写，还可先给学生读一篇文章，让学生根据自己的记忆与理解去写这篇文章；还可让学生自己去采访一个人，然后根据采访内容，写一篇相关文章等。这些方法都可锻炼学生的思维能力。

五、恰当地把握住读写结合中的“点”

教师在传授知识中对“点”的了解是至关重要，无论是练说、阅读还是写作，都需要好的教育方式与教育r机，一旦把握好了这个“点”，就可以给学生带来学习兴趣，提高学生对知识的理解能力，从而提高小学生的阅读、写作能力。教师在传授小学生阅读知识时，要先知道小学生的兴趣和爱好，从阅读中寻找小学生的兴趣点，能给小学生的写作带来很大的帮助。在小学低年级，学生的好奇心很大，在见到未知事物时会细心观察。因此，教师在教授小学生学习作文时，一定要条理清晰，从而提高小学生细致观察和捕捉信息的能力。

经过上述分析可以知道，对于小学来说，写作有一定的难度，但不能因为困难而放弃对小学写作能力的培养，小学生写作能力的培养对其未来的发展具有重要的作用。

参考文献：

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