抓好“三结合”培养学生的科学素养

小学《科学》课程以培养学生的科学素养为宗旨，倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略，小学生对周围世界有强烈的好奇心和求知欲，科学教学就是要引导他们在平常的生活中去发现科学现象，分析科学事实。为终身学习和生活打好基础，因此，在科学教学中，要渗透以下新思想和新观念。

一、科学教学应与其他学科相结合

科学课程教材内容与其他学科内容相整合，把握与其他学科的结合点，就能达到最佳教育效果，如：在教学《我们的地球》这一单元时，可结合语文课《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》等课文的教学，使学生了解地球的特点。有限的资源及人类开发对地球产生的危害，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识，又如《科技推动社会发展》一课，可以与思品课相结合，使学生知道科学技术与人类生存与发展的重要影响。学会用科学的眼光去判断和分析事物，科学课与其他学科相结合使各学科内容交融为一体，有利于学生更好地掌握知识，完成教学任务

二、科学学教育应与生活教育相结合

教育家陶行知提出了“在生活里找教育，为生活而教育”的理念，强调教育与生活的链接，要求教育活动既要关注儿童未来的生活，又要关心儿童的现实生活。在科技高速发展的今天，大量的科学事实就存在于我们身边，人们处处都能感受到科技带来的影响，例如：镜子里的影像、纸的制造、报纸的印刷、冰箱使用的磁条门、学校里的电铃等都含有科学道理。认识“科学就在身边的学习方法”，使学生细心观察周围事物，处处留心科学，时时关注科学，着眼于身边的科学现象，在学生们熟悉的生活中选取内容，让他们看一看，玩一玩。想一想，做一做。探究知识培养兴趣掌握技能引导他们用科学的眼光去观察周围的事物。为后续科学学习打好基础。

三、科学教学应与社会实践相结合

小学生对周围世界有强烈的探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这正是培养科学兴趣。体验科学过程发展科学精神的学生参观有关交通安全知识图片展，了解近期出现的交通事故，通过亲身参与活动，使学生学到一些交通安全知识。懂得不遵守交通规则会给自己和他人造成损失和危害，达到课堂上难以取得的效果。在学习《植物的一生》这一单元时，可引导学生去田野果园参观并亲自栽培植物，定期拍摄植物生长照片，体验收获的喜悦，只有这样，学生才能在学到知识的同时，得到开展科研的方法，提高科研能力，并培养科学的价值观。

重要时期。因此，科学课要“得法于课内，得益于课外”。