如何提高初中班主任德育工作的有效性

摘要：中学时期是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，初中生的德育教育是初中班主任义不容辞的责任，一个班级里班风好坏、学生行为习惯的好坏与班主任所开展的德育工作有着密切关系。主要论述了提高初中班主任德育工作有效性的方法和策略，具体包括创建和谐、积极向上的班风，抓好班级的日常管理工作，让整个班级充满爱的氛围，做好安全教育工作，做好与家长的联系工作五个方面。

关键词：初中班主任 德育工作 有效方法

在初中校园里，一个班级的德育工作主要由该班的班主任来承担，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，是沟通家长和学校的桥梁。那么，班主任如何在班级里有效地开展德育工作呢？

一、创建和谐、积极向上的班风

和谐的班风体现在班级里同学之间、师生之间彼此关系融洽，班级团结力强等方面。在平常的工作中，时常会遇到同学之间甚至师生之间因为一点小事纠纷而引发了激烈争吵，甚至还动手打架，这就是不和谐的表现，如果班级里经常发生这样的事情，那势必会影响同学们对班级团结的信心，于是大家就分小帮派，恶性循环之下，班级氛围越来越不和谐。因此，班主任一定要努力倡导一种和谐、团结的班风，在班级里发生矛盾冲突的时候，要及时地进行调解，让双方学会相互理解、相互礼让，避免摩擦激烈化。

积极向上的班风也是班级进行班风建设的一个重要目标。现实中，有些班级的班风有消极的倾向，比如新学期开始某一个科目的学习难度偏大时，同学们普遍对该科目的学习失去了信心，在私底下叫苦连天，却不及时地派代表与任课老师或者班主任进行积极的沟通，随着时间的推移，他们感觉学习的难度越来越大，失望、不自信情绪也越来越见长，这最终可能导致整个班级在该科目的考试上成绩普遍不理想。但是如果在课程开始时，大家就及时地与老师作了沟通，之后老师转变了授课方式，顾及到学生们的学习进度，那么整个班级在该科目上的考试成绩应该是另一种水平。所以说，积极向上的班风的建设也非常重要。

二、做好班级的日常管理工作

首先，班主任应尽量参与到每一项日常管理当中，比如早、晚自习的时候去教室里巡视一下，看看有没有不专心上自习的同学；班级大扫除的时候，去看看教室里的卫生有没有做到干净整洁；学生体检的时候，一定亲临现场，等等。

其次，班级的日常管理应该充分发挥班干部的作用。班干部包括班长、学习委员、文艺委员、劳动委员、生活委员等。在每一项日常管理中，都应该安排与该项管理有关的班委作自己的小助手，对该项工作进行检查，并在该项工作的进行中起带头作用。比如在班级进行大扫除的时候，就一定要让劳动委员作好带头作用，并在大扫除结束后做好卫生检查工作。

再次，在班级的日常管理中应该适当地进行小评比。

三、让整个班集体充满爱的氛围

1.了解学生。平常要多通过聊天、谈心（非谈话）等方式了解学生的家庭状况、兴趣爱好、学习方面的困难等，以便在需要的时候对其进行帮助。

2.关怀学生。在了解学生之后，一定要对他们的困难等多加关怀，比如学生在经济、物质、方面的困难，学生的身体健康状况、学习困难等，通过关怀让学生感觉到温暖。

3.尊重学生。初中的学生已有部分开始了叛逆期，且他们大多自尊心比较强，所以班主任在日常一定要注意自己对学生的语言方式、行为方式等，充分尊重学生，不要伤害他们的自尊心。

4.对学生抱有高度的责任感。学生在校的学习成绩、心理状况、身体健康状况、思想行为等都在班主任的职责范围之内，因此，班主任一定要负责任，好好地照顾、用心呵护班级里的每一个学生，让他们不仅学习成绩好，而且身体健康，性格乐观，思想积极。

5.对学生要宽容，原谅学生的错误。正如前文所说，初中的学生已有部分开始了叛逆期，在叛逆期的时候，大多脾气比较暴躁，容易与同学发生冲突，有时甚至还会与老师发生冲突。

三、做好安全教育工作

1.运用班、队会活动对学生进行安全教育。班、队会活动是学校开展德育教育的活动载体，也是宣传安全常识的有效组织形式，通过召开主题班会的方式，加强安全教育，对同学们进行多方面安全知识的宣传，让其知道怎样做才能不会被伤害、做什么事是不安全的、怎样避免危险等等。

2.运用学科渗透对学生进行安全教育。在安全教育活动中不能空洞说教，班主任一般还兼任有某一学科的教学工作，所以可以通过自己所教授的科目，尽量挖掘教材中的思想道德和安全常识教育的内涵和源泉，不失时机地对学生进行安全教育。

3.运用典型事例对学生进行教育。现实中发生的安全事故有很多，比如说交通事故、火灾等，在进行安全教育时，可通过口头讲述，也可通过宣传片、纪录片等形式，通过实例的讲述对同学们进行安全教育。

四、做好与家长的联系工作

对初中学生的教育是由家长和学校共同进行的，所以班主任一定要加强与学生家长的沟通和联系，双方进行沟通的机会有很多，比如家长日常接送孩子上下学、家长会、班主任进行家访等时间。沟通的内容也有很多方面，比如学生在校的学习情况，行为表现情况等。

参考文献：

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