小学体育游戏教学法探析

【摘要】小学体育教学的目标是促进学生身心健康的综合发展。通过培养学生的体育锻炼习惯和兴趣，帮助其树立终身体育锻炼的正确观念。小学体育采取游戏化教学模式有着十分重要的作用及意义。本文就体育游戏具有的特点及意义进行分析，探讨游戏化教学在小学体育课堂中的有效运用，发挥其不可替代的作用。

【关键词】小学体育游戏

一、引言

“体育游戏源远流长，其内容丰富、形式多样、生动活泼，能起到锻炼身体、发展智力、陶冶情操等作用，深受广大青少年儿童的喜爱。在幼儿园，游戏是幼儿教学的重要组成部分；在小学，体育游戏是体育课的基本内容，是发展学生生理素质的基本途径；在中学、中专、大学，可利用游戏教学，启发引导学生，使之积极参与到教学中来，以此对学生进行优良品德教育，协助体育教师顺利完成教学任务。”这段话充分体现了体育游戏在学校体育中重要地位，也揭示了体育游戏在体育教学中的重要地位和作用。

二、体育游戏的运用原则

1.教育性原则。从体育游戏的发展历史中我们可以看到，体育游戏的首要功能是教育性，在培养学生的行为规范、优良品德、道德风尚、拼搏进取、团结互助、遵守纪律等方而有其特殊的功能，教书育人是体育教学的重要任务之一。因此应充分利用体育游戏为我们从内容到形式提供的育人素材充分发挥体育游戏所独有的教育性特点，寓育人于体育游戏教学之中，让学生在体育游戏中受到良好的教育，使育人的根本任务在游戏过程中得以实现。

2.针对性原则。体育游戏已广泛运用于体育教学之中。它作为体育活动的一种手段能有效地增强体质，促进身心健康，有助于提高教学效果。但其在运用中针对性很强，选择性很大。不同的游戏内容其口的、任务、要求各不相同。因此有针对性地选择游戏素材，有的放矢地加以运用，是保证游戏在运用中达到预期效果的重要因素。使体育游戏的针对性与体育教学的任务有机地结合起来（1）准备活动中的游戏，应以一般身体活动内容为主，要符合集中学生注意力和热身两方而的要求。力争使准备活动新颖，有吸引力，并考虑与基本部分教学内容相衔接，能起到促进教学的作用运用，量要适宜、且有一定的兴奋性。（2）基本部分的游戏，应以促进技术、技能的掌握为主，使所运用游戏的技术环节能起到诱导练习与辅助练习的作用，力争使学生在轻松、欢快、饶有趣味的活动中锻炼身体、掌握知识技能（3）作为调节课堂气氛，集中学生注意力的游戏应以多变的游戏形式、并带有竞赛因素、能引起学生兴趣的游戏内容为主，使游戏活动有利于大脑皮层产生新的刺激摆脱学生对学习的厌倦情绪。（4）结束部分的游戏应以欢快、轻松、娱乐胜强的游戏为主，使学生情绪得到调节，身体逐渐恢复到安静状态，使学生能以较好的精神状态投入其他课程的学习（5）室内游戏，应以适宜的身体活动与智力性、趣味性相结合，要充分考虑室内条件与教学环境，保证所选的游戏在实施过程中秩序井然，既活动身体，培养智力，又不影响他人的工作与学习。

3.趣味性原则。趣味性是体育游戏的本质特点，是富有吸引力、深受学生喜爱的魅力所在。游戏的趣味性表现在它的多样性、生动性和竞争性等方而，这项活动符合青少年的生理和心理需要。也是我们在运用体育游戏教学时应充分考虑的问题。因此为了突出游戏的趣味性，调动学生参加活动的主动性和积极性，在教学时应考虑：（1）增加游戏的竞争因素，满足青少年的心理需要，体现出有趣味地竞争，在竞争中得到欢乐（2）力求做到游戏动作新颖，灵活多变。如两手运两球接力游戏就比单手运球有趣和精彩（3）注意选择带有惊险的游戏内容如“过独木桥”、“合理冲撞”、“跳跃障碍”等游戏都有助于提高游戏的趣味性、惊险性，有利于调动学生全身心投入。

三、建议

1.游戏教法不是几个游戏的叠加。 在对游戏教学法的认识上千万不能有游戏教学法就是几个游戏的简单叠加，而应是一个理论性、逻辑性很强的组合。就比如设计案例中的基本部分中游戏的选择与组合就是一个很好的例子。如果是随意地将几个游戏串起来，那么失败降低游戏教学法的针对性，也使课堂教学变成了游戏课。因此，笔者建议依据教学内容的自身规律性、学生的学习习惯等去选择与安排游戏。

2.运用游戏法必须要端正态度。 我们在充分肯定游戏化教学法的同时，还应该继承传统的教学方法在某些体育教学中的优势，使两者达到有机融合，坚持以这样的态度去应用游戏教学法才长治久安，否则很有可能捡了芝麻丢了西瓜。笔者建议，体育教师应多维度地去观察与总结教学方法，将其优点进行整合，这样我们在日后的应用中就会如鱼得水。

3.游戏教学法中游戏设计不能脱离实际。 游戏教学法设计要遵循科学性、趣味性、合作性、竞争性和规则性。“游戏的内容和形式必须符合初中生的认知水平，必须健康积极向上既要调动参与主体的积极性与主动性，又要突出练习重点如按身体素质可设计成速度游戏力量游戏耐力游戏以及灵敏反应游戏等。”笔者提倡教法选择要依据实际而不能脱离实际，否则就是纸上谈兵了。

4.游戏法运用中选择游戏要坚持三个原则。 首先，坚持服务性原则。游戏法中所选择的游戏必须坚持为教学内容服务的原则，这一点是应用游戏法的前提。有些教师为了获取学生的兴趣，随意性地在教学设计中放个游戏，其不知这不利于教师自身的专业发展，长远看也不利于课堂教学的有效性。比如，篮球投篮练习中放一个迎面接力游戏就显然不恰当。其次，坚持全局性原则。游戏法运用中游戏的设置要考虑到教学的全局，尤其是在时间先后的编排上更是要注意。比如，不能把集中注意力游戏放到分组练习中去一样，我们的游戏前后安排要讲究一点的全局性。最后，坚持实效性原则。哪一种教学法运用的目的都是为了提高教学有效性，游戏教学法也是一样。那么，在选择游戏时就要考虑游戏的实效性，这样才能保证教学法的有效性、保证教学的有效性。

小学体育游戏化教学，不但教学内容更加丰富，还有效的提高了学生对体育学习和训练的主动积极性，掌握体育项目的基本技术，技术水平也得到了很大提高，保证教学质量，最终实现学生身心健康平衡发展。游戏化教学在小学体育中是一种非常有效的手段，所以，非常值得在我国小学体育教学中推广应用。

参考文献

[1]工嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[[J].科技信息（科学教研），2009， 8（15）：39-40.

[2]郭小洋.谈小学体育游戏的特点、作用与创编运用[[J].科技信息，2010 ， 21（36）：125-126.