基于人文视角的体育观

摘 要：体育观有如世界观和人生观一样，是人对体育的总体看法和根本观点，包括对体育的指导思想、态度、作风、方法以及判断工作成败得失的标准等的认识。作为一名体育工作者及研究者，结合自己对体育的认识及数年来从事体育工作的实践经验，谈谈自身的体育观。

关键词：人文视角；体育；体育观

从人类历史、文明发展的角度上看，体育属于社会文化的范畴，它是以身体锻炼为主要手段，以促进人的健康全面的发展为主要目的的一项社会活动，这也决定了它的双重属性，即自然属性与社会属性，同时，其社会属性决定了它必将与社会的经济、政治是分不开的，它不能脱离社会经济、政治的制约而存在。虽然，现代奥林匹克之父"皮埃尔.顾拜旦"希望体育是纯洁而超脱的，但这只是一种理想模式。体育所体现出来的自然属性主要表现在体育活动的方法和手段上，决定了体育在微观层面的一种自然存在的状态。体育的真正含义远在史前时代早期的人类生活中便已形成，在那时已经出现以争取胜利为特点的原始、古朴的体育竞赛形式。此后，这种活动形式又经过了长时间的发展，在其内容体系上更加丰富多彩，不少运动项目已经初具雏形，其发展中的表现形式为近代运动打下了基础。

1 对体育的产生与发展过程的认识

体育作为人类社会文化现象的一种，它的产生与发展至始至终伴随这人类社会发展和演进的过程。且在产生与发展的过程中表现出极大的活力。它源于人类的社会文化生活，又反过来服务于社会文化生活。

1.1 体育产生的基本动因

体育作为一种社会活动，它是为人类为了适应社会的需要（其中包括社会生产和生活的需要）和人本身的生理和心理需要而产生的。其基本动因有三个方面的内容，其一是生物学动因，人们认识到体育在增强人体运动能力及健康程度方面的积极作用。其二是个性心理因素，体育活动中存在的激烈竞争符合人类本身表现出来的竞争的本质特性。其三是社会学因素，人们认识到体育活动在教育、审美、培养等方面具备的社会作用。

1.2 体育产生的社会根源

最早的体育活动形式是在人类的生产生活和劳动过程中萌芽。原始人类为了满足生存的需要，在劳动中创造了众多体育活动的雏形。其次，在原始社会，体育是人类教育活动中的一个重要的构成部分，人们在早期就认识到体育活动中存在的教育意义，将体育也纳入了教育之中。而且，最为原始的体育活动与军事、医治卫生、宗教祭祀和娱乐活动都有密切的联系，在人类发展的历史长河中，逐渐演变成为现今的体育文化。

2 对体育功能的几点认识

2.1健身功能是体育的本质功能

体育是身体的教育，这也决定其本质功能必然是健身，在人体从事体育活动的过程中，通过负荷的形式给予身体一定量的刺激，使得身体产生一定的"应激"反应，从而使得身体的各个器官系统的机能得以增强，同时，在身体的形体上产生一些变化，如身高、体重及维度等，从而达到增强体质，增进健康之功效。

2.1.1体育对促进健康的作用

（1）体育对身体健康的作用。身体健康包括正常的生长发育、生理机能以及良好的社会适应能力。长期的科学实践证明，科学合理并长期额坚持体育锻炼，对改善人体各器官系统的机能，包括对中枢神经系统功能的改造。同时能练好的促进人体的新陈代谢，改善呼吸系统及血液循环系统的功能，加强有机体对环境的适应能力及对疾病的抵抗能力。

（2）精神健康被视为身体的支柱。早在1977年，科学家便提出了生物--心理-社会的三维健康观， 认为健康不仅仅是在生理上没有疾病和缺陷，还强调在精神上的没有缺失，同时还须强调表现出良好的社会适应性，因此，因此对人的健康程度的诊断，不应仅仅停留在生理层面，还应该包括精神层面，并把良好的心理调节活动和精神卫生，作为判断精神健康的基础。通过体育锻炼，可以磨炼意志、协调人际关系、加强合作、增强社会适应度，消除人在精神、情绪上的不良及消极因素，达到精神层面的和谐。

2.1.2体育对增强体质的作用

体质作为健康的物质基础，首先，科学的体育锻炼能改造人体器官系统。第二，提高人体对外界的适应能力。第三，发展速度、力量、耐力、灵敏、协调等素质。第四，促进心理健康。

2.2体育最基本的派生功能--教育功能

体育的功能众多。而教育功能是体育最基本的社会功能，这是体育的众多其他功能所无法比拟的。正如法国教育家皮埃尔.顾拜旦在其著作"体育颂"中所言，"啊，体育，你就是美丽！你塑造的人体变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落；还是由健康的力量悉心培育。没有匀称协调，便谈不上什么美丽。你的作用无与伦，可使三者和谐统一。"所以，体育在教育中的作用引起了人们的广泛重视。

2.2.1体育在学校教育中的作用

体育作为学校教育不可缺少的一个部分，日益受到教育工作者的重视，在马克思的经典著作中曾经提到，体育教育是学校教育不可或缺的重要构成部分，在马克思主义关于教育的经典论述中曾描述到。伟大的革命倒是同志也曾经发出过："体育于吾人实占第一之位置"、"体育一道，配以德育与智育，而德智皆寄于体，无体便是无德智也"等著名论断。体育活动对于培养人的良好道德修养、意志品质及掌握必要的从事终身体育活动的运动技能等方面具有积极的作用，由此看来，体育在学校教育领域的在教育中是不可缺失的。

2.2.2体育在社会教育中的作用

体育作为社会文化的一种，其所独具的活动性、技艺性、竞技性、群聚性、国际性、礼仪性等特点，使之成为一种传播体育价值观的理想载体，在激发爱国热情、振奋民族精神、培养社会公德方面、教育人们要以社会保持一致性等方面都有积极的教育作用。因为竞赛的礼仪形式，激烈的竞争气氛，高超的表演技巧和比赛的胜负结果等因素，在同伴与同伴之间，同伴与对手之间，观众与运动员之间产生极其复杂的感情交流，并激起人们的荣誉感、责任心、集体观念、民主意识和奋发向上的进取精神。这种通过体育实践诱发的社会教育因素，使体育的社会影响变得更加深刻，并产生不可低估的社会教育作用。

3 对体育的几点解读

3.1 对体育维度的划分

体育是一个非常复杂的社会文化活动，历来就有很多的分类方法，但我个人认为，从覆盖区域、运动项目、工作内容三个维度整体划分更为合理，也更有利于促进体育的持续发展。

第一维是覆盖区域维。就是按照覆盖区域来划分。分为国家、省、地市、区县、社区（乡村）、俱乐部若干层级。这个维度比较好理解，就是通过地域层级的划分将体育整合为一个统一的整体。但关键是如何处理好各个层级与俱乐部的关系。

第二维是运动项目维。也就是说体育并不是虚幻的、笼统的，而是由拳击、篮球、排球、游泳、象棋等诸多项目所组成的，从竞技体育的训练角度，曾出现过一般训练理论、项群训练理论和专项训练理论三个层级，但无论是训练还是竞赛，体育最终都是要分为各个不同的项目的，每个项目都有自己的独特的比赛方式和训练手段，因而形成其独特魅力，从而被某部分人所钟情，所着迷。

第三维是工作内容维。就是每一个运动项目，每一个层级所要做的工作的内容划分。包括竞技、群体、产业、科研和文化等若干区分。

3.2 体育对社会生活的积极作用与影响

现代经济社会的快速发展，大众的物质生活水平得到了极大的发展，人们在追求物质生活的同时，对精神生活的追求也日益提高。体育作为一项能够极好的丰富大众精神生活的社会活动，越来越被大众所接受与认可，人们期望通过参与体育活动提升自身活动能力及获得更高层次的精神享受，在观看体育比赛的过程中，优美高难的技术动作，激烈紧张的比赛场面，扣人心弦的比赛结果，都会带给人们以良好的精神享受。同时。观看比赛的过程也是人们极好的释放自我的时候，在这个时候，人们能将自己在生活及工作中所产生的压力极好的释放，在精神上获得一些放松。在体育竞赛中，公平、公正、团结、协作的竞赛精神也可一作为一种正能量传递给每一名观众，借以净化社会环境，影响大众心理，弘扬民族精神。体育对社会生活方方面面的影响是巨大的。作为一名体育工作者及研究者，理应更好的认识体育、理解体育、投入体育，为体育事业在我国的良好发展贡献一份力量。

参考文献：

[1] 中国学生体质与健康研究组编.2000年中国学生体质与健康调研报告[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]中国学生体质与健康研究组编.95中国学生体质与健康调研报告[M].长春：吉林科学技术出版社，1996.

作者简介：徐艳华，女，云南腾冲人，保山学院体育学院教师，研究方向，体育教学与训练及民族传统体育。