试析朗读在高中语文教学中的作用

读，是语文教学的基础，是最常用的基本方法。古语曰：“读书百遍，其义自见。”意思是：读书读得多了，书中之义就自然出现，不待讲解，即明其义。由此可见，朗读在语文教学中的重要性。在教学实践中，我也深刻体会到朗读的魅力之所在。它作为语文教学的重要一环，由于自身的特殊性，在语文教学中起着事半功倍的广泛作用。下面我将从四个方面来谈谈朗读在高中语文教学中的作用。

一、朗读有助于深入理解课文内容

在语文教材中，现代文占据着相当大的比重。如果教师在对现代文的讲解中采用直接的知识点的灌输，缺乏一个品读和思考的过程，学生会对这种机械化的教学方法产生厌学情绪，从而不能更好地理解课文的大意，把握文章的中心思想。久而久之，学生阅读和思考的能力也会下降。而如果教师引导学生进行抑扬顿挫的朗读，通过对字、词、句的发音来训练语感，通过教师泛读，学生反复朗读，教师从中稍加点拨，引导学生朗读体会，在朗读中悟情，情真意切，直至身临其境，加深理解。教师必须规定学生在某个时间段内大声地朗读，而不是采用传统的默读，口出耳进，反复读，多读，走进文本，感受文本，就能加强他们对文本的结构、情感、层次、段落大意的理解，也能加深他们对文本的印象，提高学习兴趣和效率，有利于开展之后的教学。

二、朗读有助于培养语感

语感，就是对语言情感的感受、表达、鉴赏能力。朗读在语文教学中是培养语感的主要途径，通过朗读，学生可以感受语言的优美，领略文章的韵味，体悟作者的思想感情，形成高层次的语感能力。叶圣陶先生说：“熟读名文，就是在不知不觉中追求语言的完美，诵读的工夫，无论对语体、文言都很重要，仅仅讨究，只是知识方面的事物，诵读却可以养成习惯，使语言不期而然近于完美。”由此可以看出，学生多朗读就会去感悟语言的魅力，领略文章的风采。当然，在朗读的过程中，教师必须引导并带领学生进行有感情地朗读，通过对语速的快慢、语调的高低、语气的强弱、情感的抑扬顿挫的揣摩来思考文章的主旨和感情基调，在这种丰富、饱满的情感熏陶和感染下走进文章，把握文章。随着这样的朗读的锻炼，学生的语感也就快速培养起来了。

三、朗读有助于提高语言表达能力

语言表达能力是指在口头语言及书面语言的过程中运用字、词、句、段的能力。在我们的高中语文教学中，口头语言也就是学生的说话能力，会影响他们一生的学习、工作和生活。不管是政界的领袖、列宁、克林顿、奥巴马，还是商界的成功人士韦尔奇、比尔・盖茨、马云等，他们无一不是具备出色的口才。因此，好的口才无疑是人际关系的剂，是人生成功的重要因素。一个好口才的人在生活中总能获得比别人更多更好的机会，说出来的话大都能拨动人们的心弦，操纵人们的情绪，甚至控制人们的思维导向，他的举手投足、只言片语都可以使周围的空气松弛或紧张。

同时，书面语言也尤为重要。在小学语文、初中语文、高中语文、大学语文甚至是一生的语文学习过程中，写作总是重中之重，它也总能体现出一个人的综合素养。通过反复的朗读就可以提高学生的口头语言和书面语言的表达能力。朗读本身就是将书面语言用口头语言表达出来的一个过程，它也扮演着一个转化书面语言到口头语言的桥梁作用。在朗读中，学生可以将课文的语言变成自己的语言，积累词汇量和多种多样的句式、表达方法，在今后的写作也就是书面语表达过程中为自己所用。

四、朗读有助于培养学生的审美能力，激发学习兴趣

在我们的语文课本中，所选的文章都是非常经典的文学作品，无论是语言还是构思立意或者篇章结构都非常优秀。对这些美好语言材料的诵读，本身就是一种引绪愉悦的心理活动，能使学生获得精神上的享受。文中所创造的一个个具体、生动、栩栩如生的人物形象，一份份细腻、真挚的情感，不通过朗读去加以润色便索然无味。只有经过有声有色、情感饱满的朗读才能去感悟作者的情感，从而升华学生自己的情感，陶冶审美情操。

如《荷塘月色》中的这样一段话，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是潺潺的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”。细致描绘了荷塘容貌，先写荷叶，再写荷花，接着写荷香，最后写荷波。写荷叶、荷花，状其静态，写荷香、荷波，状其动态，动静结合，表现荷塘的美。配以优美绵长的朗读，学生就会感受到在欣赏一幅画、一首诗、一首优美的曲子，其语言的绘画美、韵律美，给学生以无穷的艺术感染力。

教师这样长此以往地通过引导学生对文学作品细腻地研读与品味，使学生慢慢对语文产生浓厚的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”。任何教育，只有真正激发了学生的学习兴趣，才能够取得最大的效益。作为一名高中语文教师，在我们的教育工作中，必须发挥好主导作用，让学生乐于学习语文，激发他们的学习积极性，调动他们的学习主观能动性，从而达到自愿学习、自主学习的状态，这样才能使高中生在繁重的学习压力中轻松地学习语文、学好语文，提高成绩。

总之，只要语文教师在语文教学过程中明确朗读的重要性，引导学生对文本进行朗读，把它作为高中语文教学的一个培养目标，不要因为在短期内收不到成效就放弃朗读教学。认真探索、实践、锻炼，那么我们就一定会有所收获，让语文课堂更生动，学生学习语文的兴趣更浓厚，教学效果更明显。

（作者单位：江西省赣县中学）