时间：2022-08-18 05:04:51
为培养具有健康体魄、良好品德、广泛爱好、创新意识的学生队伍，我们黑河五小始终以养成教育为基础，以培养学生“学会做人、学会求知、学会做事、学会共同生活”为主要内容，以“爱国、爱校、爱家”为教育重点，以“特色+规范”管理体制为抓手，坚持以德为先，坚持实践育人，坚持以人为本，按照“贴近心灵、快乐体验、健康成长”的工作理念，把德育的大概念、大目标，细化成具体的、可视可感的基本德育要求，从点滴处入手、从细微处着眼，有层次地、循序渐进地进行德育活动，形成了人文管理、回归生活、尊重个性的生本德育教育特色。
一、树立以人为本理念，建立全员德育机制
“关乎人文，以化成天下。”我校少先队全力打造“人文教育”品牌，全方位、多角度考虑，制定有利于学生发展的德育管理目标和健全的规章制度。建立德育领导机构，以校长为核心线，以教导处、年级组、班主任为主力线，以工会、团支部、少先队为辅助线，以队干部、班干部为保证线的“四线”德育网络的管理体系。校内做到全员育人，全方位育人，育全面发展的人。校外聘请法制辅导员、国防知识辅导员、文艺辅导员、社区辅导员，成立家长委员会，形成了以学校为主体的“学校――家庭――社会”相结合的立体化教育模式，使德育管理从经验管理向目标管理、制度管理、发展管理转变。
二、坚持以学生为主体，创设学生自主管理有效机制
学校少先队鼓励全校同学树立自主管理理念，各班实行“班级自治”，全面实施学生自我管理，突出“真正的教育是自我教育”这一主题，以唤醒每一名学生的主人翁意识，努力做到“把班级还给学生，让学生成为班级的主人，让班级焕发生命的活力”，有效地提高全校学生自我管理、自我约束的能力。在“班级自治”管理中，注重突出三个策略：注意一个目标，即在全面了解班级状况的基础上，引导学生共同讨论在学校教育的大目标下，制定班级努力方向；利用两支队伍，即发挥班干部和家庭教育的作用；强调实施“三化”，行为习惯规范化、赏识教育常规化、班级管理特色化。创建升旗班轮流制、红领巾实践岗轮换制，红领巾广播站轮班制的管理体制。大队部也把班级自治与星级标兵班评比有机结合，使全校上下形成了“人人争优秀、班班创标兵”的良好局面，德育的“局治”焕发了生命活力。
三、创设德育活动载体，增强“活动育人”效果
少先队努力将道德教育回归学生生活，将思想教育内容融入实践活动之中，形成德育教育的长期习惯养成教育和开设德育素质训练营两大体系。
1.习惯养成教育，从细微处着眼，向需要处着手 少先队以学生行为习惯养成教育为载体，参照48个生活细节好习惯，创造性地开展“优秀是一种习惯”系列教育活动。
2.开设德育素质训练营，让德育之花焕发出耀眼的光彩 学校结合社会大环境，充分挖掘校内外各种教育因素，建立全开放的德育教育体系，开设德育素质训练营，全方位培养学生各方面能力。
（作者单位：黑龙江省黑河市第五小学）