排尿护理说课之教学设计的释解

1.学法指导

课前,指导学生学会带着疑问去预习;课中,引导学生主动探索,促使学生动眼看、动耳听、动手做、动脑想、动口说,将本节内容与前后知识、相关学科知识融会贯通,使学生勤于思考,乐于探索,从而增强主动学习的能力。

2.教学过程

2.1导入案例,激发兴趣(5min)

展示案例:李女士,抱着1岁半的孩子来院就诊,告知分诊台护士,孩子近1个星期来排尿次数增多,尿液浑浊呈深黄色。请问:如果你是分诊护士,应如何处理?以案例设疑,切入什么是正常尿液,什么是异常尿液,激发学生的求知欲,以此导入新课。

2.2讲授新课(85min)

排尿是每个人日常正常生理活动,加之之前护生已学习一些有关知识,护生对尿液及排尿有一些零星的知识点,对护生来说当务之急是如何把这些知识系统化,如何把已学的知识和技能转化为对病人的实实在在的护理能力。因此我设计如下:排尿护理前必须先进行评估,排尿的评估和观察应从三个方面入手(尿液的评估、排尿活动的评估、排尿活动影响因素的评估)。尿液的评估指导学生结合生活实例及自身体验,如考试前因紧张而尿频,天气炎热大量出汗而尿少,除了从大家熟悉的颜色、量、气味观察之外还要注意从酸碱度、比重两个微观角度去评估。用对比的方法来掌握正常与异常情况。排尿活动的评估指出正常情况及异常即尿失禁尿潴留膀胱刺激征。排尿活动的影响因素从生理病理角度来阐述这样达到知识的系统化,使学生面对病人不会手足无措不知道该从哪下手。第二个是把知识转化为护理能力,就是重点阐述排尿异常病人的护理,对尿失禁的病人采取展示一张相关的照片,运用移情、启发式教学方法引导出护理该病人的要点。对尿潴留病人采取案例教学法让学生小组讨论,对尿潴留的病因临床表现,症状体征及护理有全面的把握。导尿术操作要点也是课堂必须解决的内容,采取视频比较法进行要点讲解。

2.3知识应用,巩固练习(5min)

通过ppt以选择题的形式,检测学生对本节内容的理解程度。题目设置以突出重点,提高课堂效率为原则。归纳小结(3min)引导学生共同归纳小结,有利于学生理清知识脉络,加深记忆。布置作业(2min)

3.板书设计

板书设计以简洁、直观、概括为原则,合理布局,思路清晰,层层递进,学生易于接受,掌握。对于本次课的教学设计,始终贯彻“以教师为主导,学生为主体”,注重激发学生的主动学习意识,引导学生勤思考,善观察,乐动手,多反思,充分体验学习的乐趣和成就感。实践证明,课程说课活动将教师的课程研究与课程改革实践、课程教学研究与高职教学特点紧密地结合到一起,极大地调动了教师教学研究的积极性和针对性,全面提高了教育教学质量[2]。