工厂供电课程项目化教学改革的探究

【摘 要】目前，高职院校的在课程改革方面的重点实施项目就是课程项目化教学，这是一项提高和培养高职院校学生素养和职业能力的必要措施。在当下社会经济发展日新月异的同时，社会需求的变更频率也是逐年加大。在这种大的社会背景下，工厂供电课程的教学改革就成为工厂供电行业发展形势的必然趋势。本文就以工厂供电课程教学的现状着手，对该课程教学进行研究、分析及探讨，已达到提高学生在遇到实际问题中的处理能力。

【关键词】工厂供电课程；项目化；教学改革

各大高校的电气自动化专业具有核心地位的一门专业课程是《工厂供电》。这门课程是让学生在有一定的专业知识的基础上，能够对本专业理论知识进行实践并且能够综合运用的占有一定主导地位的课程。为了能使学生将来能够迅速的对岗位工作进行适应，并提高学生的职业素养，我们有必要对工厂供电课程进行有益探究。

1.工厂供电课程改革前存在的问题及状况

1.1课程改革前的教学效果和方法

课程改革前教师主要运用启发式教学模式，在教师进行授课和理论指导，带领学生到现场进行参观，然后对学生进行实训并且分段采用实训装置让学生对其原理进行实验验证。总体教学模式就是首先是老师进行示范然后再对学生进行巡回辅导，按照先理论后实践的教学模式进行分步教学。在这种教学模式下就导致学生学习的内容比较偏向理论研究，虽然知识面看似比较宽泛，但是课程讲授中学习氛围不浓厚且学生的动手实践能力比较差。

1.2过去的课程教学方法存在的问题

在过去的工厂供电课程教学中主要出现几种比较突出的问题，首先是平时所讲的理论知识没有与工作岗位的实际要求相对应。然后就是虽然在理论课程之后有时间训练的内容，但并没有对工作岗位实际的实际技能需求进行合理的安排。最后就是教学过程中对于理论和实践相分离的这一教学模式，对学生实践技能的培养和对所学理论知识的真正理解运用起到阻碍的作用。

2.工厂供电课程项目化教学改革的方案探讨

运用项目化教学方式授课，是一项以创设实践情景，以工作任务来引导并且还能与考取职业资格证书相结合的有效的教学模式，这样可以到达对学生潜质和成就动机进行激发，对学生实践动手能力进行强化及培养学生对学习兴趣等目的。

2.1教学中要注意的几个问题

在工厂供电课程项目化教学改革中需要注意的几个问题是：第一，在对该课程进行授课教学时，要时刻以学生在实践应用方面的学习为重点来对授课方法及内容进行合理安排；第二，在对教学目标和内容进行制定时，要以立足社会，以满足社会对工厂供电这块理论需要为度，不要对最新的相关设备信息知识和科技知识进行盲目跟风，而避免导致学生一无所用，学而无用的局面出现。第三，要对工厂供电课程改革中新增的概念进行详细论述，并对相应增加的实践应用知识对学生进行强化训练。第四，要对新增相关教学内容的系统性进行重视，使学生能够更好的去创新及更好的对原有知识进行理解。

2.2任务驱动及项目教学法的合理应用

任务教学法与项目教学法大体相同，它们都在一种项目里融和相关教学内容，让学生在对相关项目的设计、筹划、实施及检验并且做出最后评价的完成过程中，既可以对相关知识进行高效合理的学习和应用，而且使自己的小组合作能力及实践能力达到有效锻炼。具体的来说项目教学法首先要明确该项目的总体任务；然后对该任务制定相关计划并且实施计划；最后要对项目完成情况进行反思并对其进行相应的检查评估。

2.3模块教学及三段式教学模式的改革应用

在对工厂供电课程进行分段式教学的授课模式中，模块教学和三段式教学方式都进行了完美体现。

具体来说，三段式教学它主要将学生从课程进程的开始到学生学习阶段的最后实践这个过程分为三个教学段进行授课。其中，第一部分，是对学生自学指导和预习指导法进行加强和完善，这个阶段里教师需要对学生实际的知识素养与相关教学内容相结合，具体问题具体分析，按照该课程教学要求和目的来对学生进行有计划的指导教学，让学生学会有计划的自主预习，可以使学生分析归纳知识的能力得到很大提高，还可以拓宽视野和扩大阅读量。第二部分，是优化课堂教学。教师在这个部分要对学生具体情况和相关教学内容进行分析，选取不同的教学方法来提起学生的兴趣和注意力。第三部分需要在现场教学部分尽可能多的进行授课指导。在尽可能多的生活实践的基础上使学生强化对原有理论知识的理解力。

模块化教学模式按照教学系统、教学内容、师资模块及教学检验四个部分进行划分：第一部分是知识模块化，在工厂供电课程基础教学原则上开发模块化教程明确的将教材分为几个模块，将实践过程中遇到的问题与教材的理论知识紧密结合。在教学过程中，可以使学生对变电的日常维护操作与运行能力进行牢固掌握。还可以恰当的运用投影仪和多媒体等教学设备来进行辅助教学，使学生能够对配电系统的维护、运行和操作重点进行了解和掌握。每个教学过程在注重教学质量的同时还要对本专业所涉及到其他领域的新材料、新工艺及新技术等的发展趋势进行关注。并且对于教师来说还要对提高学生的职业道德和职业素质能力进行积极的引导，使学生能够更快的适应社会，提高实践操作能力。第二部分是教学模块化，教学在这个部分的应用需要与知识模块化相呼应，每个部分的内容运用与之相适宜的教课方式进行授课。

2.4专题讨论教学法的具体运用

专题讨论教学法的教学模式主要通过分组辩论及讨论的方式来开展，比较注重教师和学生还有学生和学生之间的沟通，还可以在相互沟通中逐渐对知识进行掌握了解。讨论式教学法在运用过程中主要话语权是在学生那里，这样的方式不仅可以提高学生主动学习的积极性，还能对学生自主思考及学习的能力进行培养和提高。

3.结语

课程的项目化改革是高职及本科院校教学改革的方向，每一门课程都会有相对应的方式和方法。工厂供电课程是所有的专业课程中比较重要的一门课程。每个高校对于工厂供电课程自身实践和理论相结合的特质都需要和社会中相应企业对于供电系统的实践需求相结合，同时，对教学内容的更新完善、对课程教学进行改革以及对教学方法和方式的优化改良都是非常必要的。虽然在工厂供电课程项目化教学改革后已经初见成效，但是还有很多问题有待我们去研究和解决比如：对社会实践岗位不能够详细的进行了解，项目覆盖面不能进行全面的设置；在实践学习中相应数量和种类比较少，没

能达到实训中技术训练这块的要求等问题。项目改革后的新教法比较重视技能操作，将项目作为主要线索贯穿整个课程安排，以任务出发对学生的理论学习和技能培训进行推动，以培养高技能应用型人才为最终目标。 [科]

【参考文献】

[1]李丽.高职工厂供电课程项目化教学改革初探.辽宁高职学报，2010（11）.

[2]向才辉.工厂供电.课题项目化教学的探讨.新课程研究（职业教育），2010（2）.