爱心,信心和耐心

在教育教学活动中，人们把学生群体中学习差、纪律差、品行低下的学生称为“后进生”。而且，很多师生往往戴着有色眼镜来看待他们，结果导致学生群体“两极分化”而难于转化。如何引导、教育好此类所谓的“后进生”，关系着教育教学的成败。我根据多年来的教学实践，认为“后进生”完全可以转化过来茁壮成长，朝着健康的方向发展。

一、“爱心”是转化成功的前提

夏尊先生曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”爱是教师教育学生的思想基础。不爱后进生，转化就是无稽之谈。“后进生”形成的原因是不同的，表现也有差异，可能顽皮，也可能知识欠缺，就往往成了集体的“嫌弃儿”。“后进生”长期得不到应有的重视与公正的对待，在他们内心世界日益复杂的同时，其情感极难外泄，内心常常是紧张而又抗拒的，极易产生抵触情绪和自卑感，但他们又都有极强的自尊心。他们需要理解，需要帮助，更渴望得到同优等生一样的师爱。因此，作为教师要树立正确的学生观，细心观察了解每一个学生的优点和长处，捕捉他们身上的闪光点，多一些关心，多一些理解，使“后进生”感觉到老师时时处处都在维护着他们，激励着他们。古人云：“亲其师，信其道。”为人师者态度友善 ，语言和蔼，真诚地对待这类学生，他们自然会信赖你，接纳你的言传身教。“后进生”们也有人格，也渴望尊重，要求重视。懂得尊重是教师的基本素质，教师要在尊重的台基上关怀后进生，在心理上缩短与“后进生”的距离，在教育方式上注意与其平等相处，在情感上注意与其沟通。当学生的意识中渗透着浓厚的感情时，方能自主地接受教师传递的知识和意见，师生间才能建立起心灵的默契，从而达到转化“后进生”的目的。

二、“信心”是转化成功的保障

自信心就是对自己实现个人理想目标的坚信程度，它表现为一个人能正确评价自己并坚信自己的力量。信心来源于成功和鼓励，同时困难和挫折又能使人丧失信心。后进生虽然缺点多，但他们同样也希望得到老师的表扬。因此，教师要对“后进生”充满信心，多鼓励他们，善于发现他们的“闪光点”，同时要适时掌握批评和表扬的艺术。在他们取得进步、获得成功时，要及时肯定、衷心祝贺他们，借此增强他们的自尊心，确立他们的自信心，强化他们的正确行为。一般来说，学生越自信，好胜心越强，成功就越有希望。教师要适时引导后进生正确认识自己，帮助他们解剖自己，帮助他们在生活和学习中找准坐标，让学生站在某个高度来审视自己，得出较为公正的结论，从而产生自我转化的内在动力。教师要抓住他们的体验及时表扬，而对错误的言行也不姑息迁就，但不应在全班同学面前大肆批评，更不能出言不逊。要恰当地给予帮助，激励，相信他们在不断的犯错和纠错中逐步成长。

三、“耐心”是转化成功的条件

一个人做任何事都不要急于求成，只有耐心细致才能把事情做好。对教育工作而言，“耐心”尤为重要。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导以持久的耐心让学生体会到老师对他们的关心，让他们不会感觉到自己是游离在老师的温暖之外的一部分。作为教师，不应只管课内，不管课外；只管教书，不管育人。在课余时间，我经常与后进生们一起活动，观察其在生活中的成长、变化，发现问题就及时地予以纠正。这样，经常性的接触，倾心的交谈，实现了彼此心灵的相通，达到了务实的真正的效果，引导其树立正确的品行，促使他们全面健康成长。

在教育教学工作中，只有具有持久的“耐心”，才能脚踏实地做好这些平凡且必须的工作，也只有在不懈的努力中才能尝到成功的，也只有充满爱心、信心和耐心，才会一如既往地抓好转化“后进生”的工作。