爱心和耐心

“十二五”期间，学院提出创建“五个学院”，其中一个是爱心学院。建立浓厚的师生情，是爱心学院的目标之一。师生情是美好、纯朴的情感，需要老师和学生的共同培育。而老师的无私付出，至关重要，尤其是爱心和耐心。

爱心学院师生情爱心耐心

“十二五”期间，根据学院发展实际，学院党委创造性地提出了创建“五个学院”，就是把学院建设成为爱心学院、绿色学院、技能学院、艺体学院和创新学院。爱心学院建设侧重于全院师生高尚道德操守的养成。建立浓厚的师生情，是爱心学院的目标之一。

学校自2006年起设立了爱心超市，资助贫困学子。先后建立了慈善义工管理中心、青年志愿者协会、爱心社、支益社等一大批爱心社团，积极组织各种爱心活动。在爱心活动的举办中，加深了老师和全体学生之间的师生情。

师生情是美好、纯朴的情感，需要老师和学生的共同培育。一位好老师，胜过万卷书。这说明了老师对学生健康成长的影响是很大的。而浓厚的师生情不是一朝一夕就能形成的，需要老师的长期无私付出，尤其是爱心和耐心。

我是两个高职班的班主任，同是又是一名专业课老师。虽然教学任务重，每周20节左右的课，但我还会尽可能地抽时间和学生交流，了解他们所想、所感，尽可能地帮助他们，就像好朋友一样。在与学生相处中，建立起了深厚的师生情。下面谈一些自己的做法和感悟。

一、倾注爱心，是培育师生情的基石

生活是一方沃土，你播下什么，就收获什么。对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁。学生能够对老师做到“亲其师，信其道”，正是老师无私地向学生倾注“爱心”的回报。让高职教育回归爱的本源，是我努力的方向。

刚入学时，一班有个女生，有明显的抑郁症。她不与宿舍的人交流，舍友们在兴高采烈地谈天说地，而她却在一旁哭。我赶快打电话给她的父母，了解到她高中时能说得上话的朋友很少，而家长对她的期望值过高，要求过严，加上性格很内向，在长期重压下，导致她自闭、抑郁。我找来她们宿舍的舍长，详细了解了近期有关她的各种行为，和她一块分析可能的原因。正好舍长懂点心理学，我们分析后，制定了详细的关爱计划，以帮助她找回快乐的自己。随后，我又找她们宿舍的其他人一一座谈，给她们讲明帮助舍友的好处，请她们配合实施关爱计划。在那段时间，我几乎每天都打个电话或发个短信给她，和她聊聊。她很敏感，所以当着全班学生的面，我从不问她，也不说她。经过大家的共同努力，原本要退学的她，打消了退学的念头，和大家成了好朋友。和大家一块去食堂吃饭，一块去教室上课，周末时一起去逛街。当然，我与她们宿舍也成了好朋友，只要她们有拿不准的想法，我就是她们第一个咨询的对象。

在每周一次的查访宿舍中，听到最多的一句话就是：老师，您来啦！无论男生还是女生，他们都很热情，欢迎我去查宿舍，顺便也可问一些自己感觉困惑的问题。两个班的宿舍整体卫生情况不错，当然偶尔会有粗心的学生没把卫生整理到位。遇到这种情况，我不会过多的批评，在指出来的同时，给予更多的鼓励。在每周一次的养成教育课上，我经常告诉他们父母的不易，要时刻有一颗感恩的心，感恩父母，感恩身边的人，帮助需要帮助的人。

二、保持耐心，是培育师生情的助长剂

目前，在职业院校就读的多为个性较强的“90后”，他们多为家中的独生子女。有的集长辈宠爱于一身，天不怕、地不怕，恃宠而骄，想法奇异，做事情也很极端。对这类学生，要求老师要保持足够的耐心，不急躁，不厌烦，不舍弃。

二班有一个男生，因为上课迟到，被任课老师批评了几句，竟然摔门而去。当得知这件事后，我很生气。冷静下来后，我给他打了个电话，说有点事找他，约定好了时间，来我办公室。我与他在办公室交谈的时候，让他自己先说说事情经过，是什么原因促使他自己这样做的？让他换位思考，老师该不该批评他？我指出他的一些优点：有美术特长，经常帮助班里做黑板报；字写得很漂亮。试着让他改改暴脾气，看对自己有什么影响？他只是点了点头，我知道他心里是赞同我的建议的。回去后他确实努力做了，这从周围同学对他的评价中可以看出。

遇事冲动、缺乏理智，常常有学生会做出一些令人匪夷所思的傻事来。记得有一天晚上十点了，二班一个女生打电话给我，告诉我她们宿舍早晨打扫卫生的时候捡了一部手机。过了一会就有人打电话，要走了这部手机。当时她们也没让人家拿出学生证、饭卡之类的证件看看。可等到晚上，经管系的一个女生说是她丢了手机，认定被二班女生捡到了。二班女生无论怎么和她解释，她就是认定她们把手机藏起来了，说还要找我系的辅导员，要回她的手机。我听到这个事，感觉又好气又好笑。表扬她做好事吧，这好事做得确实不妥。批评她吧，她也是出于好心，当时也没寻思结果会这样。建议她第二天先去系里找辅导员如实说明情况，看系里怎么处理。后来，这事经过调查、调解、核实，圆满解决了。

对于经常犯错的学生，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口。对待这样的学生，老师必须一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工作。次数多了，老师不免有厌烦情绪和“恨铁不成钢”的失望。这时，老师要控制自己的情绪，要有足够的耐心。

学生在成长的历程中，会经历好多事情，处理是否得当，对他们人生观、价值观影响比较大。老师倾注爱心，保持耐心，给予及时、必要的指导，有助于他们健康成长。学生与老师之间建立的师生情是美好的，承载着众多美好的回忆。和学生一起在爱心林里植树，一起为重病学生捐款，一起过节，一起为运动会加油。当了两届班主任了，我与学生之间建立了朋友般的师生情。建立融洽、浓厚的师生情是我一直追求的目标，也是我作为一名教师的职责。在浓浓的师生情中，我们爱心学院的明天会更好！

参考文献：

[1]刘连英.论职业院校学生爱心教育的基本策略[J].中国科技博览，2010，（3）.

[2]程鹤.绝对的耐心[J].经济研究导刊，2012，（16）.