耐心+爱心+恒心

我们教师所面临的是一个个鲜活的个性。有些同学勤奋好学、积极上进。但也有些同学却经常性地制造麻烦，不管是批评、教育，还是联系家长，都不起作用。那么，作为教师该怎么办呢？是一遇到他们捣乱就大声呵斥，还是放任自流？都不对。教师的职业道德要求我们要爱护学生、诲人不倦。

《中小学教师职业道德规范》指出：教师应热爱学生。当学生在接受教育过程中，观察和体验到教师对自己的无微不至的关怀和谆谆教导完全是为了自己的健康成长的时候，就会由尊敬教师到对教师产生感情，乐意接受教师讲的道理并努力把教师的要求转化成自己的行动。发生在我学生身上的事情就让我真真切切地感受到了这一点。

去年，我担任八年级两个班的英语教学工作。其中一个班的同学课上积极踊跃回答问题，课堂气氛非常活跃。整个班级呈现出积极向上的势头，老师们甚是欣慰。可好景不长，就出现了问题。一开始是个别同学上课大声说话，后来渐渐发展到两个、三个…，乃至十来个。他们说话、打闹，甚至听音乐、玩手机。课上经常还能闻到"辣片"的味道（他们偷偷在下面吃辣片）。上课之前，他们三五成群地在教室门口或教室后面打闹，甚至老师进了教室，只要听不到铃声，他们决不往座位上座。上课经常有学生迟到。教室后面的垃圾桶旁边堆满了废纸。还有更让人不能容忍的是，他们随地吐痰。我问一个同学（他是比较捣乱的一个）："在这种环境里，难道你就不觉得难受吗？"他说："不难受呀。"弄得你哭笑不得。针对这些情况，我批评过，也给他们讲道理，还和他们班主任及家长联系过，但都无济于事。面对这种糟糕的状况，我感到迷茫，真想放弃，但当你面对那么多双渴求知识的眼睛时（毕竟大多数同学还是积极上进的），教师的职业道德告诉我们要认认真真地教书，要满腔热情地育人。所以在后来的教学中，除了上好课之外，我还用我的耐心、爱心和恒心，做到了诲人不倦，使整个班级的状况发生了根本性的改变。

耐心。我所说的耐心就是遇到恼人的事情不要动辄就发火，对学生要循循善诱。对他们要坚持耐心的、反复的教育。遇到学生乱扔废纸、随地吐痰，我就说："夏天到了，糟糕的环境容易招来苍蝇蚊子，难道我们大家就不想健康吗？"有个学生玩火机，我就说："玩火机不安全、且污染环境，为了你和大家的安全，请你不要玩了好吗？"这个同学果真把火机收了起来。针对上课老是说话的一个同学，我说："老师记得你曾是个踊跃发言、积极上进的孩子，老师希望你能够再次成为昔日的你。"他惭愧地地低下了头。并且以后上课很少说话，又表现出了积极主动。当然，除了对他们的口头教育之外，我还在作业本的批语中写到"你能行"或"你是个聪明的孩子，只要你努力，一定会赶上来的！"。当然这只是其中的一部分，类似的例子还有很多。

爱心。教师的爱可以为学生的健康成长创造良好的客观情境，可以在教师与学生之间建立起心灵沟通的桥梁。可以转化为学生学习和进步的内在动因，没有爱就没有真正成功的教育。教师要热爱每一位学生，要从关怀做起。需要在全体同学面前说的，我就当着大家的面说。在五一时，我们这个县发生了两起学生骑摩托车失去生命的意外事故，一到课堂上我就把这些事告诉了同学们，并告诫他们不要骑摩托车。总之，遇到什么大家需要注意的，我就经常提醒大家。我在教室走动时，遇到谁的文具掉在了地下，我会为他们捡起来。这时，这个学生总会感激的望着我。哪个同学病愈后返回教室，我总会问"Are you better now（你好了吗）？"老师的一个小小的问候，一个小小的举动，都能让学生感受到老师对他的关心，从而产生对老师的崇敬和信任，自然也会乐学你所教的这门科目。所谓"亲其师、信其道"，正是讲的这个道理。

当然，教师还应特别关怀特殊情况下生活的学生。这个班的两个单亲家庭的学生，也正是班里比较捣乱的学生。在我了解了他们的家庭情况后，我就比较关注他们。事实说明，任何孩子都有优点，关键在于教师要善于发现并利用他们的长处，聚集他们的优点，点燃他们的闪光点。于是我就去发现他们的长处，在去年的元旦晚会上，其中一个同学唱了歌，我当时就为他鼓掌，并在第二天一上课就表扬他。以后遇到同学们上课疲惫时，我就会让他为大家唱一首歌。为大家提了精神，他自己也高兴，也不捣乱了。另一个同学我也是一有机会就表扬、教育和关心。有一次，我在课堂上教育他们时，这个同学居然说："老师，我真的好感动，我再也不捣乱了。"现在这两个同学都比较遵守纪律，并且一看到我在干什么活，就说"老师，我帮你吧。"

恒心。问题学生不是你一次有耐心的谈话，一次爱心的给予，他们就能转变的，这就需要我们对他们有恒心，不能期望一蹴而就。

精诚所至，金石为开。现在这个班的学生发生了根本性的转变。上课你能看到的是同学们积极思索，踊跃发言，以前那个脏、乱、差的环境一去不复返了。我相信，如果我们每个教师都能对自己提出更高水平的道德要求，那么，我们的教育之花一定会结出更加丰硕的果实。