浅淡初中课外文言文阅读指导

摘 要：《义务教育语文课程标准》要求初中学生“能阅读浅易的文言文”。课外拓展是提高学生文言文阅读能力的必由之路。结合教学实践，运用“积、猜、读、论”四法来激发学生对课外文言文兴趣，从而提高其能力。

关键词：课外文言文；阅读；体会

《义务教育语文课程标准》要求初中学生“能阅读浅易的文言文”。课外拓展是提高学生文言文阅读能力的必由之路。下面本人结合自己的教学实际，谈谈课外文言文阅读指导的几点体会。

一、积

1.追溯字源，激发兴趣

我们应根据古汉语的特点来激起学生的兴趣，汉字属于表意体系的文字。其字义和字形之间大都有密切的关系，从其构字特点中，往往可以探求这个字的意义轨迹。引导学生了解造字法，不仅能使学生牢牢地记住字义，并能准确地区分其细小差别。

如：金文的“步”像脚趾朝上的左右脚掌，当人的双替向前走动，其本义就是“行”。

金文的“行”的中间是一条大路，左右两侧分开两条小路，样子与“十字路口”相近，“行”字的本义是“道路”。引申为“走”。

2.建“知识库”，形成系统

为使学生记得更牢固，并使之形成系统，本人还要求每位学生准备一个笔记本，建立“文言知识库”，把每课课内文言文的课后注解中重点实词、虚词，常用句式等做好登记，定期回顾、翻查从前学过的意义和用法，让学生对所学知识进行联系、归类、比较。做到纵向积累和横向积累相结合。学生在积累中不但提高了在文言文阅读中的词语辨析能力，还体会到积累带来的极大益处。结果，学生学习文言文的积极性很高，这为阅读课外文言文打下了很好的基础。

二、猜

1.利用字形特点，猜测字义

形声字在汉字里占了约85%，弄懂形声字的字义对我们看懂古文有很大的帮助。首先我们先弄懂形声字的形旁，它对我们结合句意推断该字的词义有很重要的提示作用。如：

①归以告蒙母，母恚欲罚之。――《吕蒙传》

“恚”与“心”有关，想去惩罚他的应是心里“很生气”。

②翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。――《明史》

“馔”是“饣”旁，可猜与食物有关。

2.利用组词特点，猜测词义

古汉语构成句的最小单位以单音节词占绝大多数，而现代汉语则以双音节词居多，在由单音节向双音节词转换的过程中，又多以同x合并或近义合并或反义并列为构词特征。我们在阅读中遇到不懂的实词时，可以使用组词的方法，猜读其意义。如：

①日流影移，而徙衽以从阴。――《郑人逃暑》

流（流动），影（影子），移（移动），徙（迁徙），从（跟从），阴（阴影）

②缜少孤贫，事母孝谨。――《范缜笃学》

少（年少），孤（孤儿），贫（贫困），孝（孝顺），谨（恭谨）

先组词，再结合句子、上下文的内容，我们大致可以比较准确地猜度出句子的含义。

3.利用词性辨识，推测词义

汉字具有多义性的特点，词性不同，其词义往往也是不同的，因此，可以根据整个句子的含义或词的结构特点来推测出句子中较难理解的词的意义了。

采用词性辨识揣摩词义的方法，既可以加强基础知识的训练，起到“温故”的作用，又可以举一反三，以此贯彼，得到“知新”的乐趣。

三、读

所谓读，就是诵读。“书读百遍，其义自见。”诵读是进入作品的最有效途径，是整体理解作品的必要前提。每篇古文开始先要求默读，初识文章大意，再出声读5～10遍，达到熟读程度，最后是背诵优秀段落、句子或整篇全背，我自己也背，给学生做出示范，甚至背比要求他们背的内容更多的文章，如《长恨歌》《逍遥游》《秦妇吟》《离骚》等。让学生在诵读中听其言、入其境、品其味、动其情，搜集文章中的外显信息和头脑中内存语言知识及生活体验等信息达到理解的拓宽和深入，并且在佩服老师的同时增强背诵信心。

四、论

1.谈古论今

“以铜为鉴，可以正衣冠；以古为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。”对于文言文这种古人说的“古语”，我们大可今人今看，也让学生自由说说他们学完文章后的感想。比如，阅读《师旷论学》后可以以小组的形式来论这个故事对我们现在有什么意义。给学生的思维一个自由发展的平台，也是自主阅读成果的分享。我们也能发现他们在古今对照中碰撞出来的思想火花。学生在无形中也学会了用现代观念去审视作品的内容和思想倾向。还自己写古体诗词，也鼓励学生学习古文的写作，并结合生活实际让学生练习实践写作，如送葬时写讣告、祭文；庆典时写的古朴庄重的文章，如曲阜祭孔文，风追司马祭太史公文等等。

2.以古论古

历史上的某个典故、某个人物有时不只出现在一篇作品中，稍加留心，便会发现在其他作品中也能觅到他们的踪迹。如阅读到关于吕蒙的古文，我们也可以几篇来对比，来全面地了解吕蒙是一个怎样的人。使学生领悟了名人的魅力，还积累了写作素材，可谓一举多得。

总之，运用“积、猜、读、论”的方法指导学生阅读课外文言文，能有效培养学生阅读文言文的兴趣，激发他们对祖国语言文字的情感，使学生“阅读浅易的文言文”将不再是“雾里看花”。给初中文言文阅读教学带来了无限生机。