浅淡中学生数学兴趣的培养

兴趣是最好的老师，是学习动机中最现实、最具活力的成份，是学生学习最强盛的动力。要让学生会学数学，乐学数学，学会数学，注重培养学生学习数学的兴趣，是有效的方法之一，也是我们21世纪中学数学教师面临的新课题。

以前强调教师在教学中的主导地位，忽视学生的主体作用，把数学教学演变成以教师为主角学生为配角的电影演绎方式，以致数学教学变成生硬的数学符号灌输给学生，犹如医生将医用药液注入医患病人的身体一样，让病人被动地接受。这样的学习，给学生自主学习、自主探究的机会极少，或根本就没给学生探究的机会，学生无法从亲身体验与实践中获取数学知识的经验，享受成功的喜悦与成就感，导致绝大多数学生缺乏学习数学的兴趣，丧失学好数学的信心，对数学学习产生一种厌恶感，以致数学成绩差。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在提倡“乐学”的今天，如何培养初中生学习数学的兴趣已成为我们数学教师面临的一个重要的课题。现就我在教学中的实践谈一点认识。

一、教师的真情是开启学生数学兴趣之门的钥匙

孔子曰：“亲其师，则信其道。”真情是开启学生学习兴趣之门的钥匙。教师首先要用自已的真情去感染每一个学生。这种真情是对学生发自内心的热爱。爱是相互的，老师对学生的爱会在潜移默化中传递给学生，也会使学生在潜移默化中产生对老师的爱，对老师所教学科的爱，从而敢于学习数学，善于学习数学，乐于学好数学。我们试想一下，如果一个人心里未充满爱，对生活无向往，对他人没有爱恋，对亲人无亲情，能够建立一个积极向上、和谐相处的家庭吗？同样，对学生没有真爱、对事业没有追求的老师能教出热爱班集体、积极向上、富有活力的学生吗？由此可以想象，一个厌恶数学的老师会教出热爱数学的学生吗？在教学过程中老师以愉快的情趣、饱满的热情、亲切和蔼的教态走近每一个学生，与学生打成一片，平等对待，不歧视差生，采用各种途径把自己的真情传递给学生，就会使学生在耳濡目染中感受到教师的爱，进而产生对数学学习的兴趣与喜爱。

二、丰富多彩、富有情趣的课堂教学是培养学生教学兴趣的最佳途径

课堂是学生学习的主要场所，课堂教学是学生学习知识的主要渠道。课堂教学情况如何，直接牵涉到学生学习知识的兴趣。因此，如何在课堂教学中培养学生学习数学的兴趣是课堂教学的重要内容。活泼、风趣、幽默的教学方式会给课堂教学带来生机与活力。

1.教学情境生活化。生活离不开数学，数学知识来源于生活而又服务于生活。新数学课标指出，数学必须从学生熟悉的生活，感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和魅力，对数学产生亲切感，从而激发起学习数学的兴趣。所以数学教师在平时的教学中应充分考虑初中生身心发展的特点，重视结合本地区学生已有的生活知识和经验设计一些富有情趣与哲理的数学活动，让学生能够从周围熟悉的事物中学习、理解数学中存在的奥秘，懂得数学与现实生活密不可分。比如，初中生自傲心理强，奢望成为一个富翁的心态较多。老师不妨在教学中让学生探讨这样的问题：一个经销商把一个进价为a元的商品以进价的80%提高后标价作为售价，经市场调查发现这样不够合适，于是他又采取降价促销的方式进行销售，以标价的70%降价出售。试问这个经销商到底是赚钱还是亏本？还是不亏不赚？让学生充分发挥自己的能力进行讨论和猜想，求同存异，然后老师可与学生进一步讨论，试问：你们愿意做这样的老板吗？象他这样下去会成为你们心目中的那种富翁吗？

2.数学内容形象化。数学学习过程中，学生常常会遇到一些不易理解、记忆的数学概念、规律和法则。在教学过程中，教师如能巧妙的帮助学生整理好相关的经验，用风趣诙谐的语言，就能有效地督促学生对这些抽象的数学知识加强理解和把握，增强学生学习的趣味性。如七年级数学中关于有理数乘法则可采用把“+”视为朋友，“-”视为敌人的法则趣味记法：朋友的朋友是朋友（正正为正）,敌人的敌人是朋友（负负为正）,朋友的敌人是敌人(正负为负),敌人的朋友是敌人（负正为负）。

3.教学方式多样化。在数学教学活动过程中，教师更应该注重教学方式的多样性，善于运用学生易接受且又能被中学生所关注的而感兴趣的话题切入课堂教学。如当今世界均在提倡节能减排，美化、清洁人类生存的空间。于是可就如何节能、省钱等问题设置相关方程式或函数类型题让学生讨论，激活课堂教学，让学生都行动起来，引导学生通过不同的教学活动学习相关的数学知识，增强自身运用数学知识解决实际问题的能力，培养爱国爱家的情感，使自己的个性品质得到充分的展现，真正体现自身存在的价值，为自己的存在感到无比的自豪。

4.练习设计合理且具有层次化。练习设计层次化是指在给学生设计练习安排一定的难度、区分度，根据学生的个性差异合理设置，使学生能在不断克服困难的过程中获得成功的体验，通过成功的体验来增强学习数学的兴趣。

纵观过去到现在的数学教学，我认为在教与学的实践过程中，通过师生的愉快合作，变家长式为学友式的师生关系是转型教学关系的显著特色，让教师把微笑带进教室，把爱的目光投向学生，深入到他们中间去，想学生所想，做学生所做。放情就能入理，激情方能启思，就能调动学生的主动性和创造性，激发中学生学习数学的兴趣，达到事半功倍的效果。