谈诵读《三字经》与学生素养教育的关系的几点体会

(通化县二密镇中心小学吉林通化134100)

据调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方

面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。由此，我校最近几年的校本活动是诵读国学

。我班校本活动的内容是诵读《三字经》，活动中我惊喜的发现：《三字经》的内容丰富，不仅贮积丰富

的知识，更蕴含着深厚的文化意韵，字里行间处处流淌着中国文化浓浓的鲜活的血液。活动中我结合学生

和教材实际，挖掘有关民族文化信息，挖掘优秀的传统美德，挖掘相关文化背景、哲理境界等。诵读中，

《三字经》的内容潜移默化地提高了学生的素养，现将自己的几点体会总结如下：

一、诵读《三字经》，继承了祖国的传统美德

在市场经济消极因素的影响下，拜金主义思想有所抬头，享乐主义思想有所表现：如比富斗阔，怕苦

怕累等。此外，极端个人主义思想有所滋长，集体主义观念消弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，

为自己想得多，为他人想的少，讲索取多，讲奉献少。缺乏社会公德，同学间也缺乏友爱精神等。社会中

的这些现象，归根结底是教育问题，作为一名小学教师，学生的思想基础教育十分重要,《三字经》是一本

很好的实施德育教育的素材。

《三字经》有这样一段："为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。"

其中《黄香温席》《薛包尽心事后母》《汉文帝孝母》《虞舜孝亲》等故事都让学生深受感动和教育。不

仅知道孝顺父母和长辈是中华民族的传统美德，还知道怎样做才是对长辈的孝顺。此外，孔融让梨的故事

，窦禹钧的浪子回头使五个儿子相继中了进士，成为国家的栋梁之才。歉逊好学的董遇（东汉末年的著名

学者）惜时的故事等等都让学生不由得反思自己的言行，为自己的行为，不思进取的人生态度，不敢承认

错误，改正错误的思想等而羞愧。

"子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义……"学生每天诵读这民族传承

的优秀文化，教师精彩的点拨以及适当地故事拓展，学生一定能获得最宝贵的精神财富。

只有学会做人，这样拥有了知识才能造福人类，否则，知识越多，造成的危害就越大。所以，塑造学生

的灵魂是每位教师义不容辞的责任。

二、诵读《三字经》，培养了学生自强不息的奋斗精神

诵读三字经，我要求学生天天诵读，要持之以恒，活动的本身就是对学生自强不息的精神的一种培养

。尤其是中文有许多历史上勤奋好学的典故，这些人物的思想及行为，他们那种自强不息的奋斗精神都潜

移默化地影响着学生，例如：教学中，我结合学习内容，给学生讲坡背《汉书》的故事。长达一百二

十卷的巨著，坡倒背如流，学生听的惊讶不已。又如，"苏洵焚稿"的故事中说道：苏洵二十七岁时才

开始发奋学习，学了一年就去考进士、茂才，结果都没有考中。他这时才认识到，学习并不容易，要成功

非下苦功夫不可。于是，苏洵烧掉自己过去所有不成熟的作品，决心从头开始。从此，他谢绝宾客，闭门

攻读。如此发愤了五六年，终于文采大进，下笔如有神。还有，李白从老婆婆要把铁棒磨成绣花针这件事

中受到启发，发奋学习，终于成了中国历史上杰出的大诗人。。此外，编蒲抄书，负荆苦读的朱买臣等故

事都给学生无穷的力量。激发他们自强不息的学习精神。

三、诵读《三字经》，拓宽了学生的视野

《三字经》的内容丰富，覆盖面也极为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世

间万象。例如：学生在诵读"为人子，方少时，亲师友，习礼仪"到"经子通，读诸史，考世系，知终始。"

这部分内容时，了解到古时的孩子所学习的内容，不仅学文，还要学识数，明六谷、六畜等。又如，文中

从"自羲农，至黄帝"到"朝于斯，夕于斯"这部分内容概括了古代历史的发展过程。学生诵读后，会大致了

解古代历史，了解各朝代的建立与灭亡以及历史故事，历史人物等。

此外，学生从诵读中能认识数学家祖冲之，儒家创始人孔子，东晋书法家王献之，还有鲁迅、坡

、赵匡胤、刘邦等等。这些内容丰富了学生大脑中的资料库，虽然有好多东西学生还不能完全理解，但是

随着年龄的增长，理解能力的提高，总有一天，孩子会融会贯通地理解自己曾背下的东西。事实证明，一

个人记忆库存越多，他所表现出来的能力就越强。

总之，继承祖国传统文化，诵读《三字经》可以提高学生的人文修养，积淀文化功底，与新课程语文教学

相结合，切实提升了学生的文化底蕴。学生的综合素质不断提高。