定格在雨中的一幕

又是一个多雨的季节，每当下雨的时候，我都会情不自禁地想起那温暖的一幕。

那还是多年以前，我新接手了一个班级，刚刚来到新班级，小李就引起了我的注意。小李个子不高，座位却被安排在班级最后的角落，在接班之前，就有许多老师对我说小李成绩差、上课扰乱课堂秩序、经常会惹是生非，还让我“防”着点他。曾教过小李的一位老师告诉我，小李是个典型的问题学生，上课不认真听讲，影响其他同学，老师批评他，他还顶撞老师。还有老师说曾经在班级发练习题，可是小李却揉成一团扔进了垃圾箱。他们的话一遍一遍地敲打着我的心。说实话，班级里有这样的学生，我还真有点头疼，私下里也想了很多种应对的方法。

接手班级后的第一节语文课，我找同学读课文，我注意到小李坐在后面的角落里一副事不关己的样子，于是我把他叫了起来。听到我叫他，他很吃惊，还以为自己听错了。我又重复叫了一遍他的名字，这时，小李才慢慢地站了起来。班级里有学生在窃笑，可见一直以来，小李都是一个被老师遗忘的学生。小李有些局促不安，吞吞吐吐地读了一段课文，就没有了勇气。我鼓励他说：“这篇课文生字比较多，不容易读，可是你不仅读准了字音，而且还很有感情，读得不错，看看是否能继续把剩下的课文读完？”在我的鼓励下，小李顺利地读完了课文。小李读完后，我带头给小李鼓掌，紧接着，教室里也响起了雷鸣般的掌声。

第二节语文课，我再次提问小李，他比前一天读得要好很多，我立刻表扬了他，听了我的表扬，他感到有些意外与不安。

从那以后，我发现小李上课的时候能够认真听讲了，而且还能完成我在课堂上布置的作业，这和其他老师描述的调皮、捣乱简直大相径庭。事实上，我并没有做什么特别的工作，仅仅是上课的时候多提问了他一下而已。一天下课后，小李突然对我说：“老师，所有的老师都不管我，你为什么管我啊？”望着他疑惑的样子，我笑着说：“你是班级的一员，是我喜欢的学生啊！我为什么不管你呢？”听了我的话，他不好意思地挠了挠头，然后又说道：“老师，其他的老师都说我是坏学生，不学习，还影响课堂纪律，可是你怎么会喜欢我呢？”望着他写满稚气的脸庞，我摸了摸他的脑袋说道：“你是一个聪明的孩子，脑子灵，反应快，读课文特别有感情，我发现你的身上有很多优点！所以，我很喜欢你！”这时，我发现小李的脸上写满了喜悦与自信。最后，他留给我一句：“老师，我不会让你失望的！”然后，就消失在了走廊的尽头。那之后，我就把小李的座位调换到了中间的位置。告别了被冷落的角落，小李显得很激动，虽然没有说什么，可是从他的眼神中却已经流露出无限的惊喜与感动。

夏天的天气就像小孩子的脸，说变就变。那天，中午还是艳阳高照，可是下午放学的时候就下起了瓢泼大雨。由于事先没有准备，很多老师都站在门口焦急地等着雨停。教学楼前站满了避雨的老师和学生，我站在那里和几个同事聊天。突然看到学校的大门口有一个人，手里拿着伞，向教学楼跑来，他溅起的水花向四面飞舞，他的举动吸引了很多人的目光，大家都不明白那个人为什么往里跑，他们猜测也许是哪个家长给孩子送伞。就在大家的疑惑中，那个人竟然跑到了我的面前， 停了下来，我仔细一看，竟然是小李同学，他就这样把雨伞送到了我的手中，然后转身消失在了雨中。

望着小李在雨中奔跑的背影，我的心顿时被一股暖流所包围，那一幕也永远定格在我的脑海里。是啊，每个问题生都有自尊心和上进心，他们也同样需要老师的关注与关爱，有时也许并不须要我们刻意地多做什么，仅仅是把他们当作正常的学生看待而已，或许那样对他们来说就已经足够了。

虽然这件事已经过去了许多年，但每当下雨的时候，我都会情不自禁地想起那温暖的一幕。事实上，作为老师，我们不必绞尽脑汁去思考如何应对那些所谓的问题学生，别戴着一副“有色眼镜”去看他们，毫不犹豫地倾洒自己全部的爱，用爱心去温暖他们，这就足够了！