浅议高校实验室技术人才的引进与培养

摘要：高校实验室承担着实验教学、科学研究等多项任务。本文针对高校实验室管理队伍中普遍存在的师资匮乏、队伍不稳定等问题进行分析，并在此基础上，对实验室管理人才的引进与现有实验室管理人员的培养进行了阐述。

关键词：高校实验室管理；人才引进；实验员培养

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0271-02

近年来，随着国家对985、211重点建设高校的投资力度不断加大，各高校通过多种方式和渠道吸引海内外各类人才，提高学校教学科研实力，并以此提升各高校地区间的竞争力。值得注意的是，随着科研经费的逐年增加、科研水平不断提高以及研究领域不断扩展，各高校先后建立起很多科研平台，并购置了大量仪器设备，其中高精尖的贵重仪器设备也占有很大比例。如何使这些仪器得到合理的运用和维护，对这些科研平台进行优化管理，充分利用其资源优势，更好地为教学及科研服务，关键在于实验室是否配备高水平、高学历、有经验的技术型人才。目前，各高校实验室管理人员较少、技术型人才普遍缺乏[1-2]。此外，各高校引进的人才大多集中在教学和科研岗位上，对于实验室岗位人才的引进和现有人才的培养没有得到广泛的重视[3-4]。本文从实验室技术人才的引进与现有实验室管理人员水平的培养和提高两个方面进行阐述。

一、实验室技术人才的引进

1.实验室引进技术型人才的重要性。高校实验室承担着本科教学、科研以及对外技术服务等多项任务。实验技术人员也通常分为本科教学型、科研辅助型以及大型仪器管理员。目前，由于实验室工作人员严重匮乏，大多实验技术人员既需要承担本科教学又需肩负大型仪器的管理、维护工作，部分实验员一人同时兼管多台大型仪器。这样的局面造成多数实验员每天疲于应付仪器的使用，没有时间和精力去维护和保养仪器设备，更没有时间去专心开发、钻研仪器设备的多种功能，只是进行简单的操作，完成一般的测试。这样既不利于本科教学工作，也不利于科研辅助研究。事实上，高校除了要有一支实力雄厚的教师队伍之外，还需要有一支既有扎实的专业理论基础，又掌握现代先进实验技术的实验技术人才队伍。高素质实验技术人员是高校科研工作顺利进展的重要保障，因此实验室技术型人才的引进是不可忽视的重要环节。

2.如何引进实验室技术人才。实验技术人员既要有较高的自身素质、扎实的专业理论基础以及较强的动手能力，更需要极大的工作热情和任劳任怨的工作态度。如何吸引高学历、有经验的实验技术人员到实验室岗位工作，也成为当前亟待解决的问题。

首先，应该制定实验室人才的引进标准。要从实验室发展的长远角度考虑，既要看到目前实验人员补充的需要，又要看到未来发展的趋势，有目的、有计划地配备实验技术人员，并进行公开、公平的选拔招聘。同时，应根据不同专业的具体需要，对不同层次的人才进行合理组合，使其能够专业互相搭配，取长补短。其次，通过制定优惠政策吸引人才。目前，有招聘实验室工作人员的待遇条件普遍偏低，这在相当大的程度上导致了很多既有高学历又有实际工作经验的人才不愿意到实验岗位工作。只有制定相应的人才引进优惠政策，才能吸引较多的人才愿意投身到实验室管理工作中来。最后，应当给予实验人员较大的发展空间。目前，一些掌握先进实验技术的人员不愿意到实验室工作的原因虽然很多，但大多情况下，这些人员觉得在实验室工作没有足够的发展空间。实验室人员在科学研究、课题申请、职称晋级等方面尚缺乏良好的管理机制。因此，各高校应当创造更好的条件与发展空间，使实验人员对实验教学大胆改革探索以及对仪器的使用及检测方法深入研究，更大地发挥实验技术人员的主观能动性。

3.如何留住实验室人才。高校实验技术人才不但要引进来，也要留得住。当前，实验室人才不断流失是不容忽视的重要问题。归其原因，主要是实验室管理人员向来处于不被重视的地位，加之政策和待遇等的影响，使其劳动价值得不到应有的承认，造成了管理人员对本职工作产生厌倦情绪。一大批有经验、懂技术的骨干，只要政策允许，就转岗从事教学或行政工作。留住实验室技术人才，应该注重以下两个方面的工作：

第一，需要为实验室人员创造良好的工作环境及提高工资福利待遇。实验技术人员一直被列为教学及科研辅助人员，没有引起学校足够的重视。实验人员的工作环境相对较差，甚至有些专业的实验人员经常接触有毒有害的危险化学品，但是保护措施却不够完善。另外，实验技术人员负责实验教学、实验室管理以及大型仪器管理、维护等多项职责，但其工资待遇无论与教师或是行政管理人员相比均有较大的差别，从而导致许多实验技术人员产生消极工作情绪。因此，提高对实验室技术人员的重视、改善其工作环境、适当提高实验技术人员的福利待遇，是稳定和留住实验室技术人才的重要措施。

第二，建立合理的考核评估机制。实验技术人员的日常工作非常烦琐，而且工作量也很大。具体工作涉及本科教学的准备、仪器的管理、使用与维护以及实验室环境卫生的清理。目前，在各个高校，实验人员的上述工作量没有相应的评价机制和指标，这将直接影响绩效考核和职称的评定。在努力付出没有得到相应肯定的情况下，一些年轻的实验技术人员通过考取更高的学历而转入教师岗位，而另外一些有多年实践工作经验的实验师则转入行政管理或其他岗位。面对这种局面，只有从实际出发，在本科教学任务量、管理仪器的数量和价值以及管理的实验室面积等多方面考虑，建立健全合理的考核机制，制定相应的职称评定办法，才能使实验室人才队伍稳定良好地发展。

二、培养和提高现有实验室技术人员的水平

各高校在积极引进实验室技术人才的同时，也应当注重培养和提高现有实验技术人员的水平。近年来，先进的仪器设备和新的实验技术与方法不断涌现，要求原有实验技术人员在已有的实践经验基础上，掌握新的知识和技能。在开展实验室技术人员培养的过程中，以下几个方面值得考虑：

1.组织实验室人员在学校内部进行交流。（1）定期举行实验教学实践及素质报告。大多数高校在学术交流及针对学生的素质报告方面非常重视，但是对于实验室管理和本科实验教学为主题的报告却容易忽略。高校实验室管理部门可以定期在学校内部邀请具有多年教学实验经验的高级实验师进行专场报告，面向全校的实验技术人员传授经验，分享工作心得，对于实验室技术人员的素质提高非常重要。此外，特别针对新引进的实验人员开展校内交流活动，提供一个学习的课堂，使他们在以后的工作中少走弯路，尽快适应新的工作岗位。（2）分类组建大型仪器技术团队。根据学校内部实验技术人员所管理仪器的类别组建不同的技术团队，将有效协调、整合人力资源。近期，我校先后组建色谱、电镜、质谱技术团队等，并由从事各方面工作多年、具有丰富经验的老师来担任团队的领队，定期进行学术交流。自从团队建设以来，参与的实验室人员的专业技术水平均有不同程度的提高。

2.派遣实验室人员外出进行技术培训和交流。目前，对于教师及科研人员，国家设有公派留学基金项目以及国家公派高级研究学者及访问学者（含博士后）项目等，而各高校也设立相应的基金来支持教师和科研人员外出培训。相对而言，实验室工作人员外出进修与深造的机会较少，这不仅影响实验人员的工作积极性，也不利于实验人员业务水平的提高，造成实验队伍的不稳定。因此，高校行政管理部门可考虑设立专门针对实验室管理人员的培训基金，利用该基金定期派遣相关实验室人员到其他高校及科研院所进行技术培训与交流，逐步完善和提高实验人员的自身素质。从2009年起，我校平均每年派出30名实验室管理人员到浙江大学、中国农业大学|中山大学等“985”、“211”高校以及中科院下属研究所进行技术培训与交流，得到实验人员的一致好评，取得了良好的实际效果。

3.邀请国内外知名品牌仪器设备公司定期进校培训。当前，各高校购买仪器设备的精密性越来越高，其中多数大型仪器均采购自国外，这对仪器管理人员提出了更高的要求。同时，不同公司、厂家所生产的仪器均有各自的特点。因此，邀请国内外知名品牌的仪器设备公司的专业技术人员进校对高校仪器管理人员进行培训，可以有针对性地迅速提高大型仪器管理人员的实践技能，并促进实验室人员了解仪器设备前沿动态，从而有效地为教学、科研服务。

三、结语

随着时代的发展，高校对实验室的要求越来越高。实验室的人才引进必须引起高度重视。只有从实际出发，对实验室人才的引进和培养进行合理化安排，才能激发实验室技术人员的工作热情，充分发挥其主观能动性，更好地服务于科研和教学，为高校实验室建设贡献力量。

参考文献：

[1]李锡恩，朱旭华，王峰.以人为本：加强高校实验室技术人才队伍建设[J].甘肃科技，2005，21（1）：193-194.

[2]符晓四.实验技术队伍现状分析与建议对策[J].实验室研究与探索，2012，31（4）：355-356，367.

[3]熊春梅.高校实验室技术人员队伍稳定与提高初探[J].实验室研究与探索，2009，28（12）：213-214.

[4]刘松青.浅议高校实验教师队伍建设[J].实验室研究与探索，2009，28（12）：185-187.

[5]朱丽，董先明，杨乐敏.高校实验技术队伍现状分析及措施[J].实验室研究与探索，2010，29（8）：310-312.