运用视听教学激发学英语兴趣

摘 要：本文对初中英语教学中的视听教学展开探究，探讨其在英语教学中的意义及作用，结合英语退出高考新政策，分析新形势下初中英语教学运用试听教学的新意义、新作用。

关键词：视听教学； 初中英语； 语言实践

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-027-002

为适应英语考试改革的需要、摆脱哑巴英语，近年来，在英语教学方面上悄然兴起了视听教学法。

一、初中英语教学新目标的要求

初中英语教学目的强调培养学生的综合语言运用（听、说、读、写）能力、在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。 《2014-2016年高考高招改革框架方案》规定，从2016年起，北京将实施新的高考方案，英语从原先的满分150分降至100分，其中听力部分占30分，阅读写作等占70分。《2014-2016年中考中招改革框架方案》规定，英语学科要突出语言的实际应用，增加听力比重。2016年起，英语卷总分值由120分减至100分，其中听力50分。在考试内容方面，最明显的变化就是中考高考英语都增大了听力的比重，更加注重在真实语境中考查语言运用。由此可见，针对中高考改革的教法改革势在必行。

视听教学法是利用现代化电教设备，融视听于一体进行教学的语言实践课。它通过电教媒体等手段，向学生真实而立体的展现了所学语言的背景和使用环境，从而打破了传统外语教学的局面。初中生学英语首先是听，听清了，听懂了才能说清楚。视听教学不仅能改变哑巴英语，还能让学生提高学习的自信心，更能提高学生的学习成绩。

二、视听教学法在英语教学中的实际应用

视听教学法认为英语学习的最终目的就是学以致用，而这种应用就是让学生开口说。通过现代教学辅助手段，把学生放在一个真的语言环境里面，身临其境的学习英语，把英语从一门学科转化为学生自身的综合素质之一。视听教学法还对英语教师驾驭课堂的能力做出了更深的要求，教师应该在课前尽最大能力组织视听材料，课堂上想尽一切办法促使学生运用语言进行模仿、进行交流。

三、视听教学中的活动设计原则

视听教学中无论设计什么活动，都要以学生为主体、教师为引导，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生积极参与到课堂教学中，才能真正意义上发挥视听教学的作用。在视听教学法中教师应由讲授者转为引导者、课堂活动的设计者、参与者或观众，鼓励、带动学生参与教学活动的全过程，以朋友的身份和学生相处，保持融洽的师生关系，才能顺利进行教学活动，保证教学目标的实现。

四、视听教学法活动设计案例

活动设计一

（一）教学目标

1.通过模拟问路的情景，教会学生问路、指路等基本用语，并对句型how can I get to XXX 进行练习。

（二）教学准备

随机在班内设置地点，如某某学生的家、超市、公园、邮电局，并把地点写在纸上，老师或学生扮演问路者和指路者进行对话练习：

A：Excuse me，where is Congtai Park？

B：Walk along this road and take the second turning on the right，it's on the right，next to the hospital， you can't miss it.

C：Excuse me， where is Li Mei's home？

D：Go down this road until you get to the end，then turn left，you will find it on your right.

然后让学生根据自己所熟悉的地点分小组问答：

A：Excuse me， how can I get to the supermarket？

B：Go down Zhonghua road until you reach the first corner， then turn right， it is the market.

C：Excuse me，how can I get to the bank？

D：Go down this road until you get to the second turning， turn left， you will find it on your right.It is next to...

A：Excuse me， how can I get to Fuyang Park？

B：Go along...

C：Excuse me，which is the way to Ci Yun Shan Square？

凡是学生所熟悉的地点，都让他们进行练习。

活动设计二

（一）教学目标

1.通过模拟在餐厅进行点菜的情景，教会学生询问、点菜，结账等基本用语，并对句型What would you like？ I’ like some … Can I help you？ How much is it？ It’s… How much are they？ They’re… Wait a minute.等句型进行练习。

（二）教学准备

教师和学生把教室布置成餐厅，用单词rice， hot dog，hamburger，fish，beef，soup，noodles，Coke，coffee，pear，apple，watermelon，sandwiches，tofu，pork，mutton，tomato，potato，cabbage，cucumber，chili，white ground，carrot，onion，spinach，做成英文菜单若干份。老师或学生扮演服务员和顾客，模拟在餐厅点菜进行对话表演：

It is time to have lunch…

Waiter：Welcome！ Can I help you？

Customer：yes. I'd like hot dog and hamburger.

Waiter：Ok. Would you like Coke or coffee？

Customer： Umm. I'll take the Coke.

Waiter：Would you like anything else？

Customer：No， thanks！

Waiter：Ok. Please wait a minute.

After customers having lunch…

Customer：How much are they？

Waiter：Here are 20 yuan.

Customer：Ok， here you are.

Waiter：Thank you！

在实际教学中，通过以上活动的运用，能让学生身临其境，兴趣大增，学习积极性大大提高，并且很容易开口说英语，了解英文材料背景，掌握所学的知识。

总之，提高学生的听、说、读、写的能力并非一朝一夕，一蹴而就的事。教师应在教学的过程中，遵循教学规律，运用切实可行的教学方法，循循善诱，因材施教，才能调动学生学习英语的积极性，使其养成良好的学习习惯，在教育改革的大环境下提高自己的综合素质。

参考文献：

[1]李月林.英语电影欣赏教学新探[J]四川外语学院学报，2003（2）

[2]葛秀华，姜雯.看电影提高英语听力的理论与实践[J]宁波职业技术学院学报，2007（01）