“大气”与“素养”

摘要：作文教学是语文教学中极其重要的环节，是学生学好语文的关键部分，作文成绩的好坏决定着一个学生语文成绩的高低。作为语文教师，正确指导学生写好作文是至关重要的。

关键词：思维训练；基本素养

在考试中，看图作文是一种既出人意料又合乎情理的好题型，文题体现着科教兴国的长远战略，是所有公民关注的热点、焦点问题，立意深刻丰富，考生有话可写。但据笔者的随机调查，考生的作文却大多不尽人意。不知所云者有之，空泛者更多。究其根源，是教师平时对学生的眼光、思维、认识的训练、提升严重缺位或偏差。

在教学中，教师要认真研读《新课标》，找出它的指向性。在语文学习中“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”“关注现实生活和社会发展，对感兴趣的问题进行思考。”

教师通过认真研读《考纲》，便会清醒地发现它的指向性和发展等级规定：“深刻，透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性”“有创新，见解新颖，材料新鲜。”在作文教学中，教师要从以下几点引导学生学会写作文，写好作文。

一、大气的题目――注重思辨，显示价值

教师在指导学生进行作文命题时，要注重思辨力量和价值取向，除具备语句形式的简洁、新颖之外，还要使用“大气”的题目，使读者所感到的或哲理或情感的震撼力量。例如，《行善让我有理由趾高气扬》《是河流就应该激荡》《母亲把苦难“打扮”成笑容》《敬畏执着与坚韧的品格》《让梦不再“蹒跚”》《玩弄忧伤是可耻的》《做“愤青”不如做“奋青”》《让灵魂保持站立的姿势》，这些题目都彰显了“大气”，做到了从题目开始就引人注意。

二、大气的开篇――落笔定调，显示思想

教师要让学生用一个精彩的瞬间，一个片段来显示所要表达的思想。例如，楚望台《陕北的土地》中的精彩描写：在靖边县往青阳岔走的路上，我们看见有人在牧羊。十一二岁的孩子，穿着小褂，提着鞭子，哼着小调，快乐地把一群羊往山坡上赶。羊们快乐地边走边啃草。孩子站在山坡上打唿哨，羊们一下子抬起头来看他，孩子骄傲地挺起胸膛如一个君王。而这个地方，并不欢乐，也并不祥和。通过仔细研读这些美文，模仿作者的写作方式，提高学生的表达能力。

三、大气的场景――挖掘底蕴，提升动感

在作文描述中，教师要让学生学会观察生活中的小事，能从小事中发掘深刻的含义。引导学生运用细致的描述语言进行场景描写。例如，铁凝《麦秸垛》中的场景描写：太阳很白，白得发黑。天空艳蓝，麦子黄了，原野骚动了。一片片脊背亮在光天化日之下。男人女人的腰们朝麦田深处弯下去。镰刀嚓嚓地响着，麦子在身后倒下去。队长派了杨青跟在大芝娘后头搭麦腰儿，捆麦个儿。大芝娘边割麦子边打腰儿，麦腰打得又快又结实，一会儿就把杨青丢下好远。杨青先是弯腰捆，后来跪着捆，后来向前爬着捆。

四、大气的议论――触动心灵，思索人生

在《一封家书》里，朴素真切的议论，字字有味，句句有情。作者朴实却深刻的议论，催人泪下，引人深思。普通家庭的孩子成长，更需要一种生活的思考与把握，这样就熔铸了作品厚重的思想容量。其中的内容为：我们父子，我们全家，都是平头百姓，都是普通劳动者。普通人的劣势，是你处在社会的最底层，生活清苦艰难了一些，自然眼界的长度与宽度难免受到限制；但它的优势是，只要你奋斗，便是向上。它释放给你的刺激，容易让你想入非非，永远产生那么一点点奢望。（苏以真《一封家书》）

五、大气的收尾――卒章显志，一石千浪

教师要引导学生关注他人，学习模仿名家名篇的结尾方式。例如，尚立富《走西部》的精彩结尾：有好多人认为西部人观念落后，人懒惰，贫穷是理所当然的。朋友，当你真正走进他们的生活以后，你会发现他们真的很伟大。他们在靠天吃饭的环境里，一次次播种，又一次次补种，有时春天种800斤种子，可秋天只收回了200斤，甚至颗粒无收。他们生活在这样的环境里，我们有资格责怪他们吗？我们应该更多地去帮助他们，理解他们，支持他们！

“大气”不是一种表达方式，不是一种写作技巧，不是一种具体的方式方法。

“大气”就是抒发健康美好的情感，颂扬奋发向上的人生；就是见解新颖，思想深刻。

“大气”是一种敏锐的眼光，一种人生的品格，一种生活的智慧，涵养“大气”的境界，必定使你打破俗套，下笔超凡，使你的写作跃上全新的台阶。

在写作中，教师要让学生形成认真书写的好习惯，因为当学生具备了作文的诸种能力之后，文面的地位就提到了无与伦比的高度。在作文写作中，教师要教给学生作文的正确格式，题目必居中，首行空两格。另外，书信体、日记体、说明体以及其他的创新文体，要以符合文体格式为原则。同时，书写要认真整齐。优秀的作文需规范靓丽的文面来装饰。尤其需要提醒的是，自从2005年实行网上阅卷以后，卷面、文面的质量就显得更为重要。文面的水平，就是学生的作文素养，就是他们的文化素养，甚至可以毫不夸张地说，文面水平就是学生的作文水平。

【责编 冯立伟】