构建“快乐课堂,享受学习乐趣”

《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有挑战性的过程。”教育是培育生命的事业，教育给予孩子们的应是快乐而不是痛苦，应是发展的而不是压抑的，应是创造的而不是束缚的。为了让我们的学生在学生时代度过幸福快乐的时光，老师在快乐中教，学生在快乐中学，我认为关键是构建“快乐课堂”。必须让现有的课堂变的鲜活、富有生命，变成学生求知的乐园，变成学生终生受益的平台，变成学生向往的殿堂。从而要求教师以对学生发自内心的爱，采用亲切、风趣的语言和体态，营造轻松愉快、宽松和谐的课堂气氛，创设与教学内容密切相关的趣味学习情境，设计的各个环节应平滑关联、相互呼应、师生互动及生生互动的活动流程，引导每一位学生以愉悦的心情和积极参与的态度进行课堂学习。我一直在摸索研究快乐课堂生成要素，课堂快乐的源泉是什么？那么如何来构建“快乐课堂，享受学习乐趣”呢？现就我多年来构建“快乐课堂，享受学习乐趣”的做法谈几点认识。

一、敲响课堂的第一钟是构建“快乐课堂，享受学习乐趣”的前提

著名的特级教师于漪说“课的第一钟要敲在学生的心灵上，激起他们的思维之花，好像磁石一样把学生牢牢吸引住！”。可见，好的开头是一节课成功的一半。因而要精心创设好这一问题情境，从而有效的激发学生潜在的创新动机，提高学生的思维效率，使学生在智慧的生成中体味快乐，数学的学习过程是一个包含猜想于验证错误与尝试，检验与改进的智慧过程。因此，课堂教学要关注每个孩子的认知基础与心里特征，精心创设问题情境，营造思维氛围，引导学生的思维始终处于积极活跃状态，让他们享受因数学思考而带来的思维乐趣。要激活思维，教学必须讲艺术，问题的设置有利于激发学生的求知欲和体现数学的本质，如果不顾学生的认知特点照本宣科，就会让学生感受不到智力劳动的快乐，同时还会压抑学生学习的主动性，窒息了学生的创造性，使学生学习停留在模仿水平，教学就成为知识的灌输。因而，有趣的问题情境设计会想磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，使学生在智慧的生成中享受学习的乐趣。

例如，在学习“平面上点的坐标”时，我举起手中准备好的一张电影票说：“同学们都有去电影院看电影的经历，应该知道按票对号入座的规则，可是老师手中的票在检票时不慎撕破，只剩一半，它只显示了18排，你能帮我很快找到自己的座位吗？”学生个个摇头，也有人想出了补救办法，课堂气氛活跃。我又说：“同学们，老师手中的半张票只显示1号，你能找到座位吗？”学生思维之花又一次被点燃，“因此，需要确定老师的位置需要……”我的话还没说完，学生纷纷答到：“确定位置需要一对实数”，我趁热打铁说：“我这儿还有两张票，一张是18排1号，一张是1排18号，这两张票一样吗？，学生都笑着回答：“当然不一样”，学生自然说出确定位置需要的是一对有序实数，于是我顺势导出平面上的点的位置要二维坐标来确定。

二、把学习过程还给学生是建构“快乐课堂，享受学习乐趣”的关键

1 兴趣是最好的老师，是学习最重要、最直接的动力。是发展智力最重要的因素。有了兴趣就有了高度的学习积极性和自觉性。学生对数学没有兴趣，那么学习自然会变得乏味，更谈不上快乐。新课标倡导自主合作、探究的学习理念，它要求我们有意识向学生提供具有“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习内容，创设一些挑战性的问题情境，激发学生对数学问题、数学本质的主动探索欲望和激情，使他们在主动探索学习中享受数学学习的快乐。

2 学会等待。课堂上需要我们多等待，让学生多一些自主探索的经历和体会，对多些与他人交流的机会与体验，多一些对知识的理解与提升，使学生在老师的等待中走向成功。

如，我在教完正方形时，我给学生出了一个联系实际的问题：现有一块正方形田地，要修两条道路通过此田地（道路宽度忽略不计），把这块田分成面积相等的四部分，你有几种修路方案，画出草图。同学们很快给出了两种方案，并画了草图。我这时一个反问：“真的只有两种方案吗？”同学们仿佛得到了启示，有的连忙说：“不只两种”，到底有多少种呢？别急，等一等，何不弄个明白，探个究竟呢？不妨给学生一个思考时间与空间，引导学生用两条对角线绕正方形中心旋转……，全体学生在动手操作交流后发现问题，激起进一步研究、探索问题的激情，在潜移默化中应用知识进行分析从而解决问题，从中享受到学习乐趣。

三、让学生生活在希望之中是构建“快乐课堂，享受学习乐趣”的保证

有位哲人说得好；“所谓是野草，就是其价值尚未被发现的植物”。我们要利用“放大镜”去给学生找优点，要用“扩音器”给学生积极评价，哪怕是一次正确的回答，一次成功的板演，一道合格的练习，一次认真的订正，这都是我们鼓励学生的契机。我们应盯住学生的优点、亮点、特点，永远从正面的、积极的、健康的、美丽的角度评价学生，在课堂上我们不让任何一个学生留下遗憾，既是对那些不理想的学生，也要学会等待，也要让他们带着满足投入到学习之中。当我们用等待、用宽容、用赏识的眼光、智慧的举措来看待学生所作所为时，我们将收到许多意想不到的精彩瞬间，学生们也将收获无悔的青春和快乐的时光。

（作者单位：安徽宣城市郎溪二中）

（责任编校：辛攀）