课改下的初中语文教学

摘要：目前初中语文教学在新课改的推进下发生了巨大的变革，无论是在教学手段。内容还是理念上，与传统的教学课程相比都存在显著差异。下面本文将详细探讨新课改下的初中语文教学特征，并提出几点建议，促进初中语文教学的发展。

关键词：新课改；初中语文教学；特征；建议

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0372-01

在新课改下明确了初中语文教学的目标，即将学生的主体性地位充分发挥，并引进先进的教学手段和理念促进学生对知识的掌握，并将最优化的教学成效获得。这也就要求了在教学过程中师生之间必须加强互动？交流和思维分享，这样才能将语文教学成效不断提升。但是在目前的实践教学过程中，依旧未达成满意的教学成效，基于此下面本文笔者将提出几点建议，希望有助于初中语文教学活动的开展。

1.课改下初中语文教学的特征

1.1师生互动性增强。新课改对学生的主体性地位进行了强调，因此老师成为了教学的组织者和引导者，但是在传统的教学中老师则是教学的主体，这样就对学生的学习兴趣和自主学习性造成了严重影响。而目前将学生的主体地位回归，则能够充分激发学生的学习积极性。在学习过程中，学生可依据自身喜好进行学习方法的选择，或边读边思考。或者一起讨论研究等，进而将和谐的课堂氛围构建，有助于学生创造性的发挥。

1.2学生参与性和教学动态性增强。新课改下要求了老师在教学过程中必须依据教学的实际情况适时地调整教学方案，以此来将最优化的教学目标获得，这也就凸显了教学的动态性，并非依据制定的教学计划一层不变的开展？还有就是学生的主体性在得到体现的同时，参与学习的热情也就会随之提升，这样就有助于整个教学活动的开展和教学成效的提升。

1.3明确了教学目标。语文相关知识的掌握，如作者的写作背景、性格特征、写作意图和思路等知识的延伸都是目前初中语文知识学习的重点，并非课文本身，这样除了拓展学生的知识面之外，还有助于学生道德内涵的培养？例如在学习的《沁园春雪》时，为了让学生重点把握描写北国风光的句子，并感受北国的苍凉壮丽，可向学生介绍时代背景等，进而将学生的爱国情怀和身临其境的感受激发。

1.4关注学生的自主学习。创新和改革教学方法、手段、思想和过程的同时，并将均等的学习机会给予每位学生，同时对每位学生进行公正的评价，能够显著提升学生的自信心。

1.5教学方式灵活多样。这是新课改下语文教学的又一鲜明特征，如开展分组讨论？合作探究式教学等，能够让学生各抒己见，形成思维的创造和分享的同时，也对文章的主旨和内涵有一个更加深层次的把握。

2.新课改下促进初中语文教学发展的建议

2.1正确认识并应用多媒体技术 二十一世纪是一个信息化时代，计算机网络技术已经逐渐渗透于各个领域，自然在初中语文教学中也得到了广泛地应用，这主要是因为多媒体技术有助于优化整个教学过程、提升课堂教学效率、并让老师从教学中分化出来，进而为引导、观察和指点学生提供更多的时间。语文古诗词是美的艺术，要想学生和诗人在情感上产生共鸣，就必须让学生进入特定的氛围情趣。假如依旧依靠传统的教学手段，则很难实现该目标。但是借助多媒体则能够轻松实现。如在引领学生学习王勃的 《滕王阁序 》时，为了让学生了解并感受壮观的奇景，可将滕王阁的图片借助多媒体设备向学生呈现，之后让学生联想，最后将极目远眺所看到的飞鸟环绕、水天一色、彩霞满天的景象以视频的形式向学生播放，带给学生身临其境的感受。由此可见，多媒体教学有助于抽象知识向形象知识的转化，对学生学习成效的提升具有积极的促进作用。但是值得注意的是，在教学过程中必须保证多媒体技术应用的适时和适当性，只能将其视为教学辅助工具，并不能将教材的主要地位剥夺。

2.2加强趣味性教学。只有增加了教学的趣味性，才能将教学质量显著提升？例如在学习《羚羊木雕》的时候，可将分角色阅读的方法引进，让学生分别扮演爸爸、妈妈、魏芳和我，以此来促进学生学习兴趣的提升？同时老师在教学中还可增加语言的诙谐性和趣味性，以此来调动学生的学习热情，进而将满意的教学成效获得。

2.3转变传统的教学理念。教学水平的高低与教学理念具有密切相关新，因此，转变初中语文教师的传统教学理念至关重要。在新课改下明确指出了老师要将教学的主体地位归还学生，并加强教学过程中的启发和引导，以此来促进学生学习自主性和提升，促进学生自主学习能力的培养？除此之外教学态度也是影响老师教学理念的关键，因此将老师自身的教学态度转变也具有重要的意义。对于部分教师来说，依旧是通过要求学生反复记忆来实现教学目标的，同时将成绩作为了评价教学的唯一目标，这样反而不利于学生的发展。因此，当下初中语文教师必须纠正自身的错误理念，将学生的主体地位充分发挥，以此来促进教学成效的提升。

2.4创新教学手段。如引进合作教学法，基于初中语文教学具有内容多的特点，因此在教学过程将合作教学法引进有助于学生之间的相互帮助和信息资源的整合，在提升教学成效的同时，也将深厚的友谊建立。借鉴前任总结的学习成果和经验是合作学习的主要优势，可将繁重的任务分配到多人，在获取更多知识的同时，也将更多的时间节省。该教学手段的应用在当下的初中语文教学中除了帮助学生缓解学习压力之外，还能将学习效率提升，可谓是事半功倍。还有就是开展情景教学，也就是通过典型场景的创建来将学生的学习积极性调动和激发，同时还有助于情感活动和认知活动的整合。课本和老师在传统的语文教学中是主体，学生只是被动的接收者，因此学生的学习兴趣不高，自然很难取得满意的教学成效。但是情景教学法的引进则能够通过生动场景的布设激发学生的学习兴趣，让学生参与学习的积极性增强，进而将知识尽快掌握。还有就是该教学手段有助于学生主体地位的展现。因此在实际初中语文教学中，老师必须以教学内容未依据，将相关的音乐？视频等播放，增强学生直观感受的同时，也加深对学习内容的理解。还可以通过小型的课本剧和课堂游戏来整合实际生活和文章故事内容，促进学生对文章主旨的理解，进而将教学成效潜移默化的提升。

3.结语

初中语文教学对学生的发展具有重要的作用和意义，但是受传统教学理念和方式方法的影响，使得初中语文教学在教学成效上差强人意，因此，为了顺应新课改发展需求的同时，也将教学成效显著提升，在教学过程中，老师必须正确认识并应用多媒体技术，同时加强趣味性教学、创新教学手段、转变传统的教学理念。当然，初中语文教学改革任重而道远，作为教师还有待进一步的研究和探索。

参考文献：

[1]赵尚贵.初中语文新课改课堂教学方法 [J]. 都市家教 .2013，（2）.

[2]王宝芹.浅谈初中语文新课改下的教学方法 [J]. 神州 .2012，（3）.

[3]邢焕琳.浅谈新课改下初中语文的课堂教学方法 [J]. 新课程 .2011，（5）.