让“梦的教材”飞

众所周知，尽管教材只是一个“例子”，是一个“载体”，是一座通向目标的“桥梁”，但它毕竟是一个不可或缺的.所以，课程改革无论怎么改，教材总是存在的.笔者认为，一套好的科学教材，是充满着美好憧憬，其内涵往往是十分丰富的，使学生因她而爱不释手，能使学生从中获得知识而飞一回.并且可以长时间的供给教师去研究、品味、挖掘.不过难免也存在着让人看不懂或让人不值得一看的“梦的教材”，则应该让它飞走.这是学生的选择，也是老师自然的选择.

1 “梦的教材”让学生飞

浙教版科学新教材以生为本，想学生所想，急学生所需，符合学习需要理论.更关键的是在激发学生学习兴趣时，又拓宽了学生的知识面，从而培养了学生的学习能力.如，九年级科学上册教材《认识简单机械》一节中，一是内容丰富.从工厂车间到施工工地，从生产和生活中的日常用品到构成人体的骨胳，都包含着杠杆的知识.二是形式多样.有读图、讨论、活动和思考等，它能激发学生的学习兴趣.三是联系实际紧密.将平常接触到的开瓶器、垃圾桶、指甲剪等都呈现出来，使学生感悟到科学知识就在身边.且各章节均有不同的优点，如九年级科学下册教材第6页中的读图，笔者用了三次读图.一次读图，叫学生找出已学习过的地球和太阳，然后以它们为基准点展开，否定“地心说”，建立“日心说”；二次读图，找太阳和其它行星的共同特点(会转，同向转，近共面)；三次读图，从计算器“复位”引出“逆向思维”，然后叫学生大胆想象，这个“家族”原来曾是怎样的？这样的教材使学生思维活跃，培养了学生大胆猜想和理性推理的能力，以及科学结论是要证据的实事求是的态度.

有这么丰富内涵的教材，应该有一套优秀的作业与之相配.可遗憾的是作业题的质量跟不上，导致老师和学生埋怨起教材.如：浮力一节作业，八年级科学上册作业本A第11页第10题第二小题的计算，它涉及同方向上的三个力，因初中删除了合力知识点，故此题显得较难.再有，作业本中有些答案难些或不好回答的就写一个“略”字.还有，答案有问题的.如九年级科学上册作业本A第32页第9题中的第(2)小题：“通过对上述实验数据的分析，你认为斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系是：斜面越陡，越________.”参考答案竟是费力.我们知道运用斜面是为了省力的，怎么变成费力了呢.可能编者的意图是此费力而非彼费力，那何不用少省力这答案.诚然，这些内容会让学生飞，笔者称它们为“梦的教材”，即“梦的教材”让学生魂飞.

2 “梦的教材”让老师飞

科学新课程实施过程中，担子最重的是教师.因为，教材进行了重新洗牌.教龄越长的越难适应，并且年长的比年轻的教师花时间更多一些.通常采用办法：一是物理、化学和生物老师相互拜师结对；二是参加上级组织的合科培训；三是老师和学生一起做理、化、生各学科的练习；四是老师通过参加优质课等业务比赛脱颖而出.在此过程中，老师的知识增长了，方法多样了，教学水平有了质的飞跃.新教材丰富和充实了教师的头脑，使老师赶上了时代的脚步.笔者打个比喻，用大米只可煮米饭，但当将大米碾成粉后，就可以做糕、汤圆等各式各样的点心.教材也是如此，老师没仔细去研究时，只能照本宣科；一旦深入研究就会产生出好多种优化的教学设计方案.新教材真能让老师的知识水平提高，教学能力突飞猛进.遗憾的是理、化、生合科后，老师也都成为科学老师，获奖的人数大幅减少，那可是精英.但是，笔者仔细研读教材时发现，由于教材是合科的，或许编者只求形式上的多样化，而忽略了一些科学严谨因素，这样的教材也会让老师飞.如：九年级科学上册教材《能量的转化与守恒》一节，教材第113页图3-78中呈现出四幅图.是叫学生根据能量转化的顺序，将四幅图串联成一个能量转化的故事.题材新型是毋庸置疑的，但笔者始终不明白，第二幅图女孩子进食，是怎样将其能转化为第四幅图中的男孩子骑车的？！教材编的意图是这人不分男女的，可这里是要学生串联成故事，是相当难吧.又如：九年级科学上册《食物与摄食》一节，教材第118页的活动，目的是测出质量均为1克的花生仁、大米及牛肉干完全燃烧放出的热量哪个多，然后说明能量的多少.可步骤8中是这样叙述的：花生仁、大米、牛肉干分别富含脂肪、糖类和蛋白质.通过实验，你认为哪种营养成分所含的热量更高？刚前一章学过，热量是一个过程量，在此怎么变成状态量了呢？！再如：八年级科学下册教材第35页图2-4的文字说明是：“空气的成分(体积分数)”.图中表示的意思是空气各成分的体积分数，这个括号能说明得了吗？！是否把它改成“空气各成分(体积分数)”更好呢.这些教材真的会让老师飞，学生当然也会跟着飞.

3 “梦的教材”让家长飞

实施浙教版科学新课程，最忙的是家长.因为减负，教师就必须精选题目，这样导致了学生作业量大大减少.家长看到自己子女早就完成了作业，于是担心孩子会浪费时间或跟不上，然后就去书店为子女购买辅导用书.同时，有些家长还忙着请家教.正是学校减负家长补！家长这两种做法显然都是不对的.因为老师减掉的作业都是一些机械重复的、没有思考性的及不作教学要求的题目.再则，现在书店里辅导书成堆，有些相似到几乎全等，更有些题目或答案错误百出，难些的题目答案基本上是略.这样的教辅资料做了也是白做.不过有些家长的担心也不无道理，假若物理专业老师教科学的，家长会去请一个化学专业的来补.当今社会是一人读书全家陪同，这样给学生加负也是弊大于利的.也许可算是新教材暴露出的弱点吧.

再则，现在有些章节的教材，对老师的要求过高，不确定性的内容太多，家长们自然很难看懂.过去的教材学生落下了一节，他们自己也能轻松补上.而新教材中有些内容，如果学生落下一节，他们就算叫父母陪读，也很难跟上.因此，他们只能选择了上述糟糕的办法，而更糟的是家长只能请到不是老师的老师辅导.看来新教材已经吸引了家长，可这也要有难度的把握，最好也能让家长们参与教学，达到学校教学社会化，可别难到让家长飞走.

4 “梦的教材”让学校飞

科学的合科教学，节省了课时，减少了学生学习理、化、生的时间，从而减轻了学生的学习负担，这是有目共睹的.并且教材中负有大量的反映当代科技成果，激发学生学习热情，具有很强的趣味性和实用性，学生心花怒放.不过教学质量是学校的生命线，每年的学业评价就好象一架天平，社会各界人士时刻在关注着中考评价这架天平的倾向.因此，学校不得不为这门功课花更多的时间或增加课时而违背课程计划(因科学科目的考试分值太高了).再则，这也是学生后继学习的需要，更是因为高考的试卷是形合实分的.因此，高中有些学校为了使学生尽快适应物理、化学、生物各科的学习，学校在高一特安排一个月时间将初中科学所学的知识点分成理、化、生.新教材是从学生实际出发，满足了全体学生义务教育的需求，同时也带来了初中和高中学校为了考试(中考、高考)而又不得不走回头路的烦恼.甚至高校也为培养合格的合科老师而设置专业，此教材真让学校跟着学生一起飞.

5 “梦的教材”让自己飞

科学新教材并不是十全十美的，由于过分考虑以生为本，所以也暴露出了知识框架不明显的弱点.本着想从学生自身出发，大到宇宙，小到微粒，用尽一切办法把现有的，那至当代最新的科技成果都教给学生，甚至还挖社会学科的墙根.可学生愿意学吗，又学得了吗？如果这样，学生的担子实在是太重了.现在正值减负之时，要还学生足够的时间和空间，删除一些让人看了晕晕的，又不是咱家学科的，更象梦一样的教材.2010年浙江省教育厅对科学学科作出了明智的抉择，删除了3节教学内容(地球仪和地图，北京的时间和“北京时间”，日历上的科学)和4个实验内容；并将教材中19节教学内容改为了选学.笔者还建议，最好能将那些不科学、不合理的和配套教材中有错误的也改一改.如教学参考书与教材的不统一.九年级科学上册教参第70页电能表，“220 V 10(20) A”表示电能表的额定电压为220 V，额定电流为10A，短时间内使用最大电流不得超过20A.而九年级科学上册教材第105页的叙述是这样的：“‘220 V 10(20) A’表示电能表的额定电压为220 V，标定电流为10 A，短时间内使用最大电流不得超过20 A.”显然是后者合理.再如，实验活动册是配套教材，甚至出现了上下语句的矛盾.九年级科学上册实验活动册第43页步骤5中是用弹簧测力计作动力进行实验……，同页下面讨论第2题中，突然叫学生讨论刚才在用弹簧测力计作阻力进行实验时…….可能是因为校对失误，真把学生晕倒了.

教材、教参及配套用书对教师来说是最神圣的，一套好的科学教材关系着一代新人的成长，不变不能代表最好.所以，它应该是不断完善的.因此，应每年收集一线教师使用后的意见和建议，争取做到三年一次体检，然后作出修改.通过三轮循环，笔者认为这些梦的教材应该被淘汰，补充一些真正让学生、家长、老师和学校都放心的好教材.只有这样，新教材才会有坚强的生命力，才能在全国独树一帜.