化学学案教学

随着教学改革的不断深入，学生的学习方法和策略也在慢慢地发生变化。教师的教需要与学生的学相结合，为了更好地完成教学任务，先对自己工作多年的积累和收获进行了以下的分析。

一、教学过程中存在的问题

在新课改的实施过程中，经过各级各部门的多方培训，每个人都知道要转变学习方式，开课时都积极组织探究活动……似乎已做得差不多了，但实际上问题不少。课堂教学由原来的“满堂灌”，变成了“满堂乱”。实践中还出现感觉课时不足、学生发展不均衡等一系列问题。实践证明，在转变学习方式上还有许多问题，需要深入地研究和解决。

二、有效转变学习方式的几点做法

1.转变学习方式要以学生为本，充分调动、保护学生的积极性，让学生体验到学习的乐趣，在学习中发展个性。

学习方式的优化是以学生将来能有效地自主学习、创新，即可持续发展为长期目标的。这需要教师和学生共同来探索、实践，需要考虑到学生和教师的实际情况，统筹规划。

勇于在课堂中实践新的教学理念，可以使教师渐渐养成乐于培养学生动手、探究的教学习惯，如果能不断将实际实施的教学方案与原有的、经验中的教学方案进行比较、改进和反思，那么一定会成长为熟练驾驭新课程理念的创新型教师。

2.转变学习方式的过程中保证基础知识的落实

在新课程实施的过程中，我重在思考如何激发学生学习的热情，如何提高学生自主学习的能力？同时，我又要保证基础知识的落实。觉得，对于现在的学生而言，激发他们的学习兴趣是非常重要的。兴趣可以克服学生的厌学情绪，才更愿意去学习，夯实基础。

对于不同学情的学生要特殊对待。对于成绩不是很好的学生要制订比较小的目标让他们经过努力就能实现。一般情况下，学生是能实现这个目标的，学生从中就能产生成功的喜悦。

3.将多种学习方式相结合

现代教学主张自主、探究、合作的学习方式。自主、探究、合作的学习方式使他们思维更加活跃，进而增强了学生对问题的理解和解决能力。但自主、探究、合作的学习方式对学生自身条件和外部条件都有比较高的要求。学生的知识水平、学习和探究能力的薄弱，都会成为转变学习方式的障碍。传统的接受式学习方式虽然不利于培养学生的创造、独立获取新知识的能力，但对外部条件要求较低，占用的时间少。一些孤立的化学事实、抽象的概念和化学符号等采用接受式的学习方式效率可能会更高。

总之，新课程对于每个教师来说，都是一个新的挑战，也是一个我们超越自我的机遇。新课程教学，还充满着更多的挑战，在以后的教学实践中，我会进一步探索适合于我和学生实际的新的教学方式和方法。

（作者单位 吉林省通化县第七中学）