学校教育教学管理之我见

摘 要：对教师的评价方面：一是学校要建立规范的校内校外的教师评价机构。二是要制定合理、科学的评价标准，促使形成完整的评价机制，以提升教师的工作水平。

关键词：教育教学；管理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-156-01

学校工作的重点是教育教学，有效的管理是提升教学质量的重要保障。作为学校管理者，只有转变理念，建立科学的学校管理制度，拓宽教育教学资源，努力构建和谐、进步、民主的教学环境，才能提高教育教学的质量。

一、转变、提升教师的管理意识

小学教师不仅仅是传授知识桥梁，不仅仅是“传道、授业、解惑”，而且还是一个重要的直接管理者。这主要体现在：1、教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学技术设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的实践，是提高教学质量的直接来源。2、教师在讲课、批改作业、课后辅导、测试等教学活动的过程中，更应该是管理者、参与者。

二、积极有效地拓展校内外资源

教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现的。根据现代化教学管理的成功经验，要想提升教学质量，必须有效地拓展校内外资源，动员包括学校所有成员、学生家长、社区、社会各界的力量，积极参与到学校教育教学管理中。形成教育合力，共同推动学生的成长，积极地参与到学校的教育教学管理中去。要想做好管理工作，要求我们在以下两点上做出努力：1、学校领导的重视，积极调动学校内外的各种力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，推动家校合作、学校与社会合作，让他们参与到学校管理工作中来。2、在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、操作性强的意见。

三、构建和谐、进步、民主的教学环境

和谐、进步、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。要使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，要根据学校的实际情况进行构建，为学生创造学习的良好条件，为教师的教育教学营造心情舒畅的环境。1、集中精力，吸收多方面的力量，为教师构建舒适的、和谐的教学环境，使学校教职工不受外界环境的干扰。2、学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材、教学设备，使器材充分发挥其辅助教学的作用。3、学校领导和教师在教室的布置、课堂纪律的维持、优良作班级风的形成等，都应充分考虑学生的需求、学生的性格特点、学生的生理心理特点等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于提高学生的学习效果，还能加强对学生各方面的有效管理。4、加强对教学过程质量的有效管理。传统的经验和做法，只注重对质量结果的检查，具体表现即是通过考试来完成管理，通过成绩对学生、对老师作出评价，忽略了对教学全过程的管理。但教学质量并非是检查出来的，一两次的考试测验有时并不能反映学生的学习效果和老师的教育教学效果。在大力提倡素质教育的今天，要求学校不但要教书，更应该注重育人。教学质量应该是在整个过程中教出来的。因此，在管理上，我们要将评估教学质量工作的重心放在由以往对教学质量的结果检查转变为对教学全过程中的各个环节加强管理、加强指导。也就是说，要加强对教师的备课、上课、课后辅导、作业的布置、批改等教学常规进行管理。从目前学校实际情况看来，我们对教学的管理中，学生课内外的作业，尤其是家庭作业的人性化管理还远远不够。究其后因，主要有以下几点：1、学生家庭作业的时间虽然得到统一规定，但教师在执行的过程中并不积极甚至存在阳奉阴违的情况。2、各科教师在布置作业的时只顾自己的学科，没有实现各科作业的和谐统一。3、学生家庭作业的负担相对来讲较重，教师把家庭作业作为学生主要的任务。4、学校因为客观条件受到限制而不能很好地开展相关的课外活动，或者活动仅仅流于形式等。鉴于以上情况，要解决以上问题，笔者认为应该从以下方面努力：1、加强对学生家庭作业的宏观调控指导，还要加强各科之间的有效协调。2、提升教师布置作业的质量。3、加强学校课外活动的有效组织、安排、检查等，促使其课外活动真正落到实处，从而实现管理的实效性。

四、学校要加强对教师的管理

对于教师的管理，主要是加强对教师的培训、进修、评价等。通常情况下，要加强对教师脱产校外与校内进修的有机结合。从目前实际情况看，农村小学主要存在以下问题：1、教师继续教育不足。教师的进修、培训主要靠教育主管部门的安排。2、校本培训开发力度明显不够。3、教育科研能力欠缺。由于教育教学任务繁重，学校教师每天基本在备课、上课、辅导学生、批改作业中度过，很少有时间进行教育科研活动。因此，学校要克服困难，加强学校与周边学校的交流，促进教师间相互学习，成长。加大校本培训开发力度。充分利用学校现有条件、资源，让参加上级培训的教师为全校教师进行二次培训，最大限度地发挥培训的作用。