有效教学的利剑——主体性的发挥

摘要：现阶段我们都在新课程标准的指导下讲求课堂效率强调课堂的主体性，然而要真正实现课堂的主体性十分困难，作者在教学过程中结合学习新课标理念对这一难点有了初步的解决方法。

关键词：主体性；兴趣；自主学习；多样化；学习情境

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）12-0132-02

新课程标准要求我们从关注知识和技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用能力，又有自主学习的能力。我国著名教育家顾名远先生也说过，“学生既是教育的客体，又是教育的主体。”因此，确立学生为主体的观点是基础，是学生在老师启发引导下满怀兴趣、生动活泼的投入到英语的学习中去，全身心的参与教学过程，形成和发展语言实践技能和学习素质技能。

在学习新课程中笔者了解到： 教学是师生双边活动的一致和统一，现代教学理论也早已阐明：在教学中教师是主导，学生是学习的主体，然而在实践中真正做到发挥学生的主体作用和地位并非易事。在这学习过程中笔者对自己过去的教训思想和行为进行了反思，用新课程的理念对曾经被视为经验的观点和做法重新审视，发现要发挥学生的主体性就要做到以下几点。

一、培养学生学习的兴趣和动机

瑞士教育学家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重、刻苦的学习过程中，抑制疲劳产生愉悦的体验。因此可以说，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。而学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰语）因此，在英语课堂中开始的导入部分很重要。“A good beginning is half done.”所以在导入部分经常让学生在课前准备一些英语趣闻或谚语，这样既增加了学生对英语文化的了解和锻炼了学生说英语的能力，又增加了学生学英语的兴趣，为下面的课堂教学效率做好准备。

二、培养学生的自主学习的能力

在教学中要发挥学生的主体作用，还要学生知道如何学习。学生是否具有这种能力，是衡量他们主体作用能否发挥的又一重要体现。在课堂教学中，重视学法指导，根据学生和教材实际由浅入深、及时点拨、渗透总结，通过学生的掌握，让学生形成自我获取知识的能力。以阅读教学为例，随着学生年龄的增长，笔者有意识地改变“学生跟着老师阅读”的做法，用“skimming”，“scanning”两种技能处理了一篇文章既快又准确。让学生模仿着对待另一篇文章，在处理过程中学生对这些技能进行了灵活地运用和改进。使他们在潜意识中学到了如何学习的能力。之后，他们对于阅读文章就不再惧怕，而且越来越乐意去做。

三、重视教学方法的多样性

重视发挥学生的主体作用，也不能忽视教师的主导作用，相反，为了更好地发挥学生的主体作用、更好地为教学主体服务，教师必须不断地改进教法，以自己的善教为学生善学树立榜样。教师要采用灵活多变的教学方式，最大限度地发挥学生的主体作用，让学生充分参与课堂教学活动，充分展示学生的才能，彰显学生个性，发挥其积极性、创造性和主动性，吸引每一个学生投身于课堂教学之中，努力使他们成为学习的主人。比如在叫单词时，不再是单一的没有效率的领读背诵，而是采用拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统多种形式教学方法，再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段使得英语单词的背诵不再是枯燥无味。比如：chill 这个单词的背诵就是吃（汉语拼音chi）两个冰棍（“ll”像两个冰棍）就感觉是寒冷的（寒冷是chill 的中文意思）。这样学生就能轻松地牢记单词的意思了。

四、营造和谐民主的教学情境

教学情境的创设主要在于教师，教师要以饱满的精神进入课堂，将所授内容中的情与自己心中的情融注于讲解之中，洋溢于讲台之上，再反转过来高山流水似地倾注到学生心中，唤起学生的情思和求知欲。这时，教师的言谈举止如同一条神奇的纽带紧紧地抓住学生的神经，使学生情不自禁地跟老师一起去体会文章的意境、思想和充满其中的爱。创设教学情境应贯穿于整个教学过程的始终，从开讲到总结的各个教学环节，只要有心都可能创设出生动的教学情境。好的开讲能迅速集中学生的注意，使他们的情绪进入亢奋状态；好的收尾能激起学生的遐想，把他们积极的探索引向更为广阔的空间；而注意中间环节的教学情境优化，则会使教学显得张弛有致、情趣盎然。在整个教学过程中，教师可以运用多种方法，努力创设出一种立体化的教学情境，使学生的视觉、听觉、思维等交叉活动，在教师的启发下，依据自己的生活经验和各种知识，展开联想和想象，去领会和体验教材中的知识和内容，并进行辨析和创造，激发学生的学习兴趣和欲望，从而使课堂形成生动活泼的氛围，使学习成为一种愉悦的活动。

总之，毋庸置疑，学生是认识和学习活动的主体，他们发挥主动性、积极性、创造性，是创建英语有效教学的必要条件。教无定法，你永远无法说清哪一种方法最成功，但笔者真诚地希望创建一种学生主体的有效课堂，使学生的学习由被动变为主动，变要我学为我要学，形成爱学、要学、主动学、有创见地学的学风，真正落实学生的主体地位，发挥学生的主体作用，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力，扩展视野，以进一步实现有效教学！