妙笔生花 灵动写作

【关键词】 小学语文；写作教学；兴趣；素材；评价

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）07―0048―01

写作一直是语文教学的重点内容，也是学生比较头疼的内容。很多学生对写作没有兴趣，害怕写作文，甚至害怕上作文课，这严重影响着小学作文教学效果。那么，怎样能提高小学生的作文水平呢？

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生了兴趣，才能让学生更加投入，真正喜欢习作。教师在作文教学过程中，需要采取有效的措施来激发学生的写作兴趣，转变学生的态度，提高学生的写作热情。首先，在教学的形式上要做出改变，传统教学中一般都是教师给学生一个话题，然后让学生自由发挥，话题的主要方向、内容可随意拓展，没有做出详细的介绍，这使得学生感到迷茫，面对一个包含面十分广泛的话题，学生很容易出现“走题”的现象。另外，教师对于作文的反馈也应该改进，要及时对学生所写的东西进行批改和反馈，这样才能让学生及时了解到自身存在的不足。如果间隔的时间太长，学生对于作文的想法以及写作思路等都会淡忘，不能起到最佳效果。为了能够激发学生的写作兴趣，教师还应该采取新颖的作文教学形式，在平时的训练当中，用更加自由的方式来让学生进行写作，使学生结合实际生活，记录自己最熟知的生活现象和事物。当然，着手培养学生的观察能力，使其观察分析周围的事物，引发学生的情感共鸣也很重要。

二、积累大量的写作素材

解决“没话说，没思路”的最佳方法就是进行素材的积累。正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有材料无法搭建起高楼大厦，写作同样如此。有了大量的写作素材，才能根据话题的变化及时搜索和寻找合适的内容，应用到写作中。学生之所以会觉得写作比较困难，大多数也是由于写作素材积累得不到位，不知道该写些什么，时常感觉迷茫，不知所措。所以说，加强写作素材的积累对学生来说非常必要，这也是促进写作教学质量提升的有效方式。阅读是获取信息和资源的有效途径，在平时的教学中，教师不能忽视阅读对写作教学的重要性。一般来说，学生的阅读范围都局限在教材中，所以掌握的素材非常有限，可用度不是很高，写作内容往往不够新颖，还会出现与教材内容重复的现象。对此，教师应该鼓励学生多进行课外阅读，从课外读物当中积累一些有用的写作素材。教师也可以给学生提供一些相关的阅读资源，留出一定的时间让学生专门阅读，体会这些文章当中的表达方式。在阅读的过程中，还要注意积累学习，将一些优美的词句或是特殊的表达手法等积累在笔记本上，等到写作时则可仿照这样的形式来运用，为作文增色添彩。另外，实际生活也是积累写作素材的有效途径。小学作文提倡的是“以我手写我心”，鼓励学生表达自己的真实情感，对此，可以将实际生活发生的或是看到的人或事应用到写作当中，表达真实的情感，提高作文的可读性。

三、给予学生恰当的评价

小学生的作文要符合他们的年龄层次，不能按照成年人的写作标准来要求学生，充满童趣、天真的写作风格才是小学生应该具备的。一些教师常从专业的角度来看待小学生的作文，所以在批改时常常觉得这些学生的作文一无是处，进行随意修改。其实，这样的方式会让学生感觉非常郁闷，有种自己的写作成果没有得到重视的感觉，会严重打击学生的写作自信心。进行写作指导的方式可以分为很多种，教师要采取鼓励式的指导方式。比如，当学生的作文中出现问题时，教师可以提出修改意见，先让学生说说自己的写作初衷，如果出现异议，那么教师和学生可以进行讨论交流，最终确定修改的方向。以平等自由的方式进行写作指导，学生比较容易接受。另外，教师要对表现优秀的学生进行适当的表扬，提高学生的写作自信心。