浅析高校第二课堂素质拓展

一、背景

随着现代社会经济、文化和科学技术的迅速发展，我国高等教育体制要根据社会需要培养人才已大势所趋。已逐渐开始强调培养学生的分析、表达、理解、动手和创造能力，增强学生的创造性、灵活性、适应性和主动性。显然，按照教学大纲进行的正规教学活动，诸如听课、实验、作业、期中期末考试、外出实习、毕业设计和毕业论文等等，已不能完全满足上述要求。因此，开辟第二课堂便成了越来越紧迫的任务。

二、调研目的和意义

（一）目的

通过调研了解河南城建学院学生对第二课堂的了解程度；河南城建学院学生以何种方式参与第二课堂；对河南城建学院第二课堂的更好开展有什么好的想法和建议；以便其更好地开展更有意义的活动。

（二）意义

1、第二课堂活动是课堂教学内容的有利补充和深化。课堂教学内容理论性较强，有时可能会脱离实际，需要进行较多的实践活动才能达到预期的教学目的，尤其是工科高校。我们发现，学生通过积极参与第二课堂的实践活动，一方面对课堂上一些比较抽象的内容可以轻松地找到具体的模型，直观地理解所学的知识；另一方面也减轻了老师授课的困难，节省了课堂教学时间，达到了深入浅出的教学效果和巩固知识之目的。

2、第二课堂活动是激发学生学习兴趣的最佳方式。从激发学生学习兴趣的角度看。首先，第二课堂活动改变了学生和教师在教学活动中的角色定位。在第二课堂中，教师可以因材施教，学生由被动学习变为自主学习。其次，学习过程中的各种问题不再由老师提出，而是由学生自己来发现，自己想办法来解决。这样，学习就成了“发现问题-解决问题-再发现问题-再解决问题”的过程，大大激发了学生的学习兴趣，从而形成一种良性循环的探索式学习。

3、第二课堂活动是提高学生科技创新能力的有效手段。第二课堂活动不仅能把所学的知识应用于实践，而且对培养学生的能力发挥了重要作用。

4、造就合格的全面人才。第二课堂涉及面广，内容丰富，能开阔学生的视野，提高学生的综合能力。如讲话能力、写作能力、组织能力和交际能力，使他们具备合格人才的全部素质，毕业后能较好地适应社会的需要。

三、调研基本情况

调查采用了非概率抽样中的定额抽样，问卷调查和走访调查相结合的方式进行，但以问卷调查为主。在河南城建学院校园内对学院的部分在校生进行了调查。共发放问卷1965份，通过筛选和逻辑校验，排除各种情况的废卷，共得到有效问卷1541份，有效率为78.42%，基本符合问卷统计的一般标准，保证了科学性、规范性、严谨性和代表性。走访65人。座谈共100人，在一定范围内对其他调研方面的完善和补充。调查结果采用统计分析、理论分析等多角度结合的分析方法。

（一）样本概况

样本整体中，男生占69.3%，女生占30.7%，样本整体男女符合河南城建学院实际比例；大一占41.5%，大二占35.4%，大三占18.9%，大四占4.2%；在专业分布方面，人文社科类占15.6%，理工科类占84.4%。

（二）样本分析

河南城建学院学生在对河南城建学院第二课堂活动内容和形式的了解程度上，不了解的占39.1%，基本了解的占54.1%，非常了解的占6.8%。

河南城建学院学生参与课外活动的情况呈枣核型分布，即处于两极（长期参加和几乎不参加）的学生所占比例均比较小（总计25%左右），而偶尔参加（38.7%）和经常参加（37.3%）的学生占据了绝大多数（75%以上）。

对之前参与第二课堂的哪些活动上：社会实践的占30.0%；各类文体活动的占36.2%；创新设计型实验的占8.8%；其他活动的占32.2%。

从参与原因来看，河南城建学院学生参加课外活动的主要动因呈多元化状态。其中“通过活动提升自己多方面素质”所占比例最大，占47.9%，其次是“通过活动结识很多朋友，扩大交际面”占34.3%；“培养兴趣、愉悦身心”占29.3%；“打发空余时间、娱乐”占14.6%。而“没什么考虑，随大流”所占的比例则相对较小，只占5.4%。

在参与方式上，通过社团参与的比重最大，占36.8%，接着通过班级组织参与课外活动，占34.2%，其次是社团活动和个人自发行为，两者总比例接近50%。此外，党团组织也是学生参加课外活动较为常见的渠道。

在参与时间上，在周六周日参与的所占比重最大，占51.3%；在周一到周五课余时间参与的比重也不小，占30.5%；而在节假日参与的最少，占18.2%。

在第二课堂的规划上，有13.1%的受调查者中认为自己对参加活动培养能力有明确的规划，有47.7%的同学在这方面不是很明确，这反映河南城建学院学生在这方面缺乏认识。其余29.9%的同学具有加强指导其个人规划的需求，这是课外活动指导中心可以进一步加强工作的领域。其余的少部分同学则没想过，无所谓。

对于参与第二课堂活动的目的上，选择“完善了自己各方面能力”的最多，占43.6%。选择“拓展了自己的视野”、“扩充了自己的人际关系”选项的同学数量基本相当，都在30%左右。

在第一课堂和第二课堂关系上。以第一课堂为主，第二课堂为辅协调共同发展的比重最多，占50.1%；在保证学习的前提下参与第二课堂的活动占37.0%；以学业为重，基本不参与占8.1%；只要参与到自己喜欢的第二课堂活动中，即使学习差点也无所谓的占4.8%。

在学校组织方面约48.0%的受访学生认为学校在发展校园组织方面现存的最大问题是缺乏有计划、专业化的指导；另外各有约64.2%的受访者认为是学生组织资源不够、学校与学生组织之间交流不足和骨干培养缺乏连续性，有约9.0%的受访者认为学校应当放权学生组织自主发展。

在对学校关于第二课堂的评价上：有13.2%的人认为做得很好；39.5%的人认为总体来说还可以；认为人需努力的占39.0%；不做评价的占8.2%。

这一结果是我们学校第二课堂的整体情况体现。通过这次调查我们也了解到了河南城建学院第二课堂整体情况和发展现状，也知道了我们以后应该努力的方向。

四、结果分析

第一，按照文科和理科的学科因素进行分析。很多情况文理学科基本相同，但有的方面有明显差别。在“之前参与的第二课堂活动”上，文科在参加“各类文体活动”所占的相对比例要高一些，而理科参加“各类文体活动和参加社会实践”的相对比例较少；从参与原因来看，文科生“通过活动结识很多朋友，扩大交际面”所占的比例较高，而对于理科生“通过活动提升自己多方面素质”的作战比例较高；在第二课堂的规划上，文科生“有加强规划的需求”的比例最高，理科生对第二课堂“没有明确规划”的比例最高；对于“参与第二课堂活动的目的”上文科生各方面基本比例差比不大，但对于理科生“完善各方面能力和开阔视野”的比例较高；文理科之间的对比也反映了文理科学生在对待第二课堂和参与第二课堂上的不同，这也为以后河南城建学院更好的，有针对性地组织开展活动提供了依据。

第二，按照兴奋因素进行分析。通过对比发现文科男生在之前参与的创新设计型实验的比例较女生要高一些。在参与原因上，文科男生“培养兴趣，愉悦身心”的较文科女生要高一些，而在“打发时间和娱乐”方面文科女生要比文科男生要高一些。在是否经常参与到第二课堂活动上，男生“不是很经常”的比例要比女生高出一些。在关于第二课堂的规划上，文科男生“有加强自己规划的需求”的比例要高出女生一些。

通过这些比较细致地对比，我们发现河南城建学院在文理科和男生女生在对待第二课堂和参与第二课堂的不同之处，男生动手操作的要比女生稍微强一点，但是相对于其他一些高校，这方面做得还很不够；在参加原因上女生趋向于消遣，男生则趋向于兴趣的培养和身心的愉悦；在是否经常参与上，河南城建学院普遍都是“偶尔和不是很经常”，这也反映了河南城建学院的第二课堂活动还没有达到普遍性。在处理第一课堂和第二课堂关系上，河南城建学院同学基本上都能理性对待二者之间的关系。在对学校的第二课堂的监管工作和政策的评价上，认为学校做的“还可以的和仍需努力”的占大部分，这说明河南城建学院在第二课堂方面得到了同学了认可，但有的地方还是可能做的不到位，仍需要努力。

五、结论与对策研究

（一）结论

1、河南城建学院学生对参与第二课堂有强烈的需求意识，但对于河南城建学院第二课堂活动了解不够，对自己参与第二课堂活动没有明确的规划。所以偶尔参与和几乎不参与的学生占了一定的比例。大学阶段是一个人走向成熟的黄金时期，也是成才的关键时期。当今社会对人才的素质提出了多样化的要求，面对社会的需求和竞争压力，河南城建学院学生在勤奋刻苦学习的同时，也应该更好的寻求拓展素质、全面发展的途径以便更好的完善自我，丰富自我。

2、学生参与第二课堂的主体意识较强，价值取向差异较大。河南城建学院学生的主体意识日趋明显，表现出更强的参与意愿和获得群体认可的期望。从参与原因来看，河南城建学院学生参与第二课堂首先是一种理性的选择参与，都希望参与第二课堂能对自己各方面能有一个更好的完善，各方面素质能有所提高。从参与形式上，参与者并不希望第二课堂成为“组织者的游戏”或“精英的舞台”。不少同学提出希望增强第二课堂互动性，扩大参与面，创新活动内容和形式等。同时，在选择参加第二课堂的考虑因素时，多数的同学表示将首先考虑这项活动是不是对自己有意义，是不是有更大的自由度。这表明河南城建学院学生参加第二课堂的价值取向趋于多元化，这种多元化趋势是在基本认可社会主流价值观的基础上，以追求自我实现为共同目标的多元化。

3、学生对第二课堂组织的选择更加自由，参加第二课堂的方式多样。从调查情况看，河南城建学院学生对第二课堂组织的选择趋于多元化，这反映目前河南城建学院学生在参加第二课堂时有比较大的选择自由，可以按照自己的兴趣自由选择参与第二课堂。同时，大多数同学认为，无论选择哪一种渠道，都是为了更深入地了解河南城建学院，提高自己的各方面能力和结交更多的朋友，强调应该以一种轻松的心态参加第二课堂，这也反映了学生对第二课堂的选择更自由。调查还发现，网络在河南城建学院学生的第二课堂中具有重要的影响和作用，大部分同学认为网络适应了大学生的精神需求，进一步促进了同学之间的交往和沟通，能帮助广大学生了解各种第二课堂信息。

（二）问题分析

1、参与和不参与第二课堂的学生形成两个群体，第二课堂的参与度有待提高。从调查情况看，有将近一半的受访学生较少参加第二课堂，这和河南城建学院第二课堂的目标是差距比较远的。目前河南城建学院第二课堂活动主要是一部分学生骨干和一些社团组织的，产生了较大的影响，但还有很多同学没有积极参与第二课堂，第二课堂的参与程度依然有待提高。如何改变这种情况，促进两个群体相互交流，使更多同学参与第二课堂，切实增强第二课堂在广大学生中的影响力，成为第二课堂建设的重要问题。

2、同学们对第二课堂的要求呈现多元特征，第二课堂活动的内容和形式要进一步完善。从调查情况看，河南城建学院学生希望参加的第二课堂活动类型呈现多元化特征。这说明目前大学生对第二课堂有不同要求，希望第二课堂进一步结合学生学习生活的新情况，从组织、宣传到内容、形式等方面都不断进行创新，更加贴近学生，贴近实际，贴近生活。

3、开展第二课堂活动的资金比较缺乏，第二课堂的物质条件有待加强。资金是第二课堂组织自身建设和活动开展的重要物质保证。统计资料显示，目前，河南城建学院第二课堂组织的资金来源途径有多种来源，主要是学校院系拨款、企业基金赞助和参与学生自筹是主要途径。这说明，河南城建学院第二课堂组织在解决资金问题方面颇有成效，基本摆脱了单一依赖拨款的被动方式，积极主动地通过外联、自筹、节俭等方法自主解决问题。同时，大多数同学希望学校充分保证第二课堂的经费，并科学引导和规范企业赞助，为第二课堂开展提供有利物质条件。

4、第二课堂和第一课堂联系不紧密，要进一步加强第二课堂中的学术科研活动。大学生课外学术科研活动作为培养实践能力、创新能力的载体已成为高校校园文化建设的主要内容。调查显示，河南城建学院的课外学术科研活动基本和少有学生参与。因此，必须进一步促进第二课堂和第一课堂的结合，加强第二课堂对第一课堂的巩固、补充和延伸作用。

（三）对策分析

1、加强对第二课堂活动的指导和支持，为活动的健康开展提供有力保障。大学生素质教育是涉及学校教学、科研、学生管理以及思想政治工作等方方面面的系统工程，需要学校各方面的大力协同、密切配合。学校要高度重视第二课堂在学校素质教育工作中的重要作用，加强指导，加大投入，整体规划，统一部署，为第二课堂提供有力保障。要进一步加强对第二课堂的指导，合理确定教学、科研、学工等部门在第二课堂管理指导方面的职能和关系，努力构建适应第二课堂特点的组织体制和工作机制；进一步增加对第二课堂经费投入，探索建立第二课堂发展基金，为第二课堂提供有利物质条件；进一步做好对第二课堂的规划和扶持，应制定科学合理的发展规划，有重点地扶持校园文化品牌活动，推动第二课堂稳步发展；健全第二课堂激励机制，将学生课外活动与学生评优、奖学金评定，先进班集体评选，以及各类竞赛中取得好成绩的学生和指导老师以奖励。

2、充分发挥院团委的指导和协调作用，整合第二课堂的组织和资源，构筑规范协调的学生课外活动工作体系。第二课堂这种学生群众性活动，有其自身的特点，其随意性较强，组织性不够严密。因此，必须进一步加强规划，有效协调各类第二课堂组织，增强第二课堂组织的工作能力；注意和课堂教学、科研项目的衔接与融合，使同学们自觉地实现学习书本知识和科技文化创新的结合；积极联合外界力量，寻求外部资源，开辟新阵地，助推校园和社会的双向互动。要充分发挥精品活动的示范、带动作用，激发广大同学的活动热情与创作激情，提高参与度与覆盖度。

3、以学生为本，不断创新第二课堂的内容和形式，提高大学生的参与积极性。第二课堂具有自愿性、广泛性、灵活性、创造性的特点，必须以学生为本，重视学生群体的主导意识，切合学生的需求，放手让学生的聪明才智充分发挥，让缤纷多彩的活动竞相开展；要因地制宜因材施教，注意追踪大学生思想状况和社会生活的热点，使活动真正满足自我发展、完善的需要，真正符合全面育人的教育目标；既要重视参与者在人际交往、能力锻炼、社会实践、学术科研上的实际目的，又要重视参与者在发展个性、蕴籍感情、闲暇愉悦、人文关怀上的需要，形成自发参与、重点突出、特色鲜明的活动氛围。根据学生在年龄、专业、兴趣爱好、知识结构上的特点，以认识、普及、参与、提高为主线，不断创新第二课堂的内容和形式。

4、以河南城建学院青年志愿者为主要力量，有效充实第二课堂的内容。志愿服务本身是一项提高思想修养，弘扬高尚品德的活动，已经被越来越多的青年学子所认同。调查表明，河南城建学院学生参与志愿服务的积极性较高，对志愿活动的评价也很高。要充分凝聚和发扬志愿者精神，以志愿服务为锻炼平台，提升第二课堂的整体质量，以志愿精神促进校园文化的发展。

5、利用网络平台，拓展第二课堂的领域。在当今信息时代，以网络为代表的新型媒体和信息技术早已进入学生日常生活当中，成为广大青年学子沟通交流、获取信息和丰富生活的便利工具，也已成为第二课堂不可或缺的运行载体和支撑手段。要充分利用网络这一广阔平台，开创传统第二课堂与新媒体相结合的新方式。针对部分同学反映的活动资讯无法获得的情况，可以尝试建立相关网站或网页，以此为媒介，开辟第二课堂信息传递的新途径，使内容能第一时间传送到校园的每个角落。要使活动内容和形式与新型媒体互动性、同步性、及时性的特点相兼容，让每个参与者体会到互动式参与的乐趣。

通过这次调研，我们较为详细地了解了河南城建学院同学参与第二课堂的有关情况，深入细致地分析了河南城建学院在第二课堂方面现状和存在的问题，针对这些问题我们需要做出更为有效的措施去加以改善，这不仅需要学校的努力，也需要各系部和每位同学的紧密配合，使第二课堂活动能够真正在河南城建学院蓬勃健康发展起来，为河南城建学院学子锻炼自我，提升自我提供有力的平台。

（作者单位：河南城建学院）