浅议成人教育中“学分银行”的建立

摘要：成人教育是教育现代化的重要组成部分，是社会经济、文化、政治不断发展的必然结果，成人学生通过成人教育提高自己的能力、丰富自己的知识、适应社会和自身发展的需要。成人教育在社会中也越来越受到人们的重视，但是成人教育存在着一定的问题，“学分银行”自身所具有的优势能有效地解决成人教育中存在的问题，本文就从“学分银行”的特点出发，分析“学分银行”在成人教育中的作用以及成人教育建立“学分银行”应注意的问题。

关键词：成人教育;学分银行;作用

成人教育满足了人们提升自己的能力、丰富自己的知识和完善自我的需求，它符合社会发展的需要，但是在现实中，成人教育存在着一定的问题，成人学习者在不同时间、不同地点、不同学校等不同情况下取得的学分互认的问题得不到较好的解决，成人教育的教育资源有限不能满足学生的需求，学习时间的固定使成人学院学习和工作出现矛盾，大多数成人教育的课程设置沿袭正规的普通高等教育的课程设置，缺乏成人教育特色，无法满足成人学员个性化发展的需求，也使成人教学无法满足社会的需求 [1 ]这些都阻碍了成人教育的发展。因此为了促进成人教育的发展，必须解决成人教育中存在的问题。而具有开放性、灵活性、自主性、服务性的“学分银行”能有效的解决这一问题。

1.“学分银行”

1.1概念

“学分银行”，顾名思义，就是指在管理学分时，借鉴银行储存汇兑功的功能，学生将接受正式教育的学分或将接受的非正式教育以及工作经历折合成一定的学分储存在学分银行，等累计到一定的学分时就能汇兑相应的学历或资格证书 [2 ]。“学分银行”的建立为学生在选择学习时间、学习地点和学习内容上提供了自由。学生可以根据自己的实际情况选择合适的学习内容、地点和时间，它打破了的传统的专业性质和学习时段固定的限制。

1.2特点

学分银行主要有四大特点：第一，开放性，学分银行提供学生无条件注册的权利，学生累积学分没有时间限制，学生选择学习的学校没有限制，学生学习内容、学习时间、学习地点上也都没有限制，学生在申请学历或资格证书、选择颁发的机构也都具有开放性 [3 ];第二，灵活性，“学分银行”允许成人学生根据自己的工作需要、学习兴趣等需求来选择课程，还可以根据自己的时间来灵活安排上课时间，在选择学校、选择授课教师上没有限制，可以自己灵活安排，在学分上也可以灵活存取、汇兑;第三，自主性，“学分银行”允许学生在选择上具有充分的自。学生可以根据自身发展需要、自身的个性特点自主的选择课程内容，上课时间、授课老师，自主的选择兑换学分的时间，在学习的进度上也可以自主控制;第四，服务性，“学分银行”为社会的所有成员提供开放的服务，能根据学生的需求提供多样化的、终身的学习环境，为我国把充沛的人力资源转变成充沛的人才资源提供服务。

2.“学分银行”在成人教育中的作用

“学分银行”能够有效的解决成人教育中存在的一些问题，促进成人教育的发展，帮助成人不断完善自我。

2.1“学分银行”有利于实现成人教学资源共享

目前，我国的成人教育大部分教学资源处于自给自足、各自为政的状态，而且教学资源又十分有限，由于学校与学校之间又没有建立资源共享的模式，而且一些普通高等院校对成人院校不信任，歧视成人院校的质量，不愿意与成人院校之间资源共享，这些都使得资源共享困难重重，这样有限的教学资源很难满足学生的个性化发展的需求，而“学分银行”不限制成人学员获得学习成果的机会与学习时间，它能够将成人学员在不同的学习机构、不同的学习时间里获得的各种学分进行累计和兑换，这就使学生能够根据自己的个性化需要选择教育院校，获得自己需要的教学资源。“学分银行”打破了成人院校之间、成人院校与普通高等院校之间存在的壁垒，使成人教育院校之间的资源实现共享，也有利于成人院校与普通高等院校之间的资源实现共享。

2.2“学分银行”能够有效地解决成人学生的工学矛盾

成人学生一般是已经工作的人员，这类学生既要承担工作、家庭的重任，又要花费时间和精力在学习上，难免力不从心，出现工学矛盾。但是“学分银行”的建立，为成人学生提供了自由的学习时间、自由的学习内容、自由的完成学业的时间，成人学生可以根据自己的实际情况进行学习和储存学分，不须要按照常规的学期时间进行学习，可以根据自己的时间来灵活安排学习时间，期间可以中断学习，成人学生还可以将自己的工作经历折合成一定的学分存入“学分银行”，成人学生参加的技能培训考证也可以记学分，等到成人学生的学分达到自己想取得的学历证书要求或结业资格后，该成人学生就能将学分兑换成相应的学历证书或相应的结业证书。总而言之，“学分银行”满足了成人学生随时随地选择学习，随时随地存储学分的个性化需求，有利于成人学生进行“间歇性”的学习。

2.3“学分银行”有利于引导成人教育适应市场需求

目前，在我国，成人教育普遍存在普教化的现象，例如，很多成人教育院校的课程设置沿袭普通高等院校的课程设置，没有自己的特色，普通高等学校的课程设置缺乏个性化，成人教育院校在课程设置方面沿用高等院校的课程设置，满足不了成人学生的个性化发展的需求，因此造成成人教学无法适应市场需求，成人学生接受的教育难以在实践中得到运用。

“学分银行”的建立，适应了学生的个性化发展需求，使成人院校以市场和成人学生个体的需要为导向，为成人学生提供合适的学习机会，满足成人学生的个体需求，为社会、企业培养需要的人才，从而促进成人教育在适应市场需求中不断发展。

3. 成人教育建立“学分银行”须注意的问题

“学分银行”对成人学生在各种不同的学校、不同的培训机构所获得的学习成果都能认证，在学分认证中，认证机构发挥着重大作用，此时就可能出现学分认证不公平、不合理的现象，为了避免这些现象的发生，就必须保证认证机构的权威性，权威性的认证机构能够有效地保证学分转换以及学分兑换成文凭及证书。

成人教育建立“学分银行”要建立和强化需求机制，多从学习者、办学单位需要出发，为学习者提供专业的、公平的的质量评级，反映学生的真实知识技能水平，促进学生进行终身学习。为办学单位提供公平的竞争环境，反映办学单位的教学水平，帮助办学单位节约办学成本。

4.结束语

成人教育设立“学分银行”，有利于满足成人学生随时随地选择学习，随时随地存储学分的个性化需求，有利于满足社会发展对人才的需要，能够促进成人教学资源共享的目标实现;能够有效地解决成人学生的工学矛盾以及引导成人教育适应市场需求，提高成人教育质量，它是符合社会发展需要的。成人教育设立“学分银行”，同时也对成人教育提出了新挑战。因此，成人教育一定要高度审视教育中存在的问题，探索出更有效的发展方法，不断促进成人教育的发展。

参考文献：

[1]宋东浩.“学分银行”在成人高等教育招生改革中的应用[J].湖北大学成人教育学院学报，2011，29（02）：22～23.

[2]张王豆.关于成人教育建立学分银行认证支持体系的构想[J].科技与教育，2011（5）：39.

[3]贺元，乐传永.论成人教育学分银行制度建设中学分转换体系的构建[J].教育学术月刊，2010，（6）.

作者简介：沈于兰（1974-），女，江苏江阴人，本科，中学 一级，研究方向：社区成人教育等。