中职学校FLASH课程的实例分析方法初探

中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0082-01

摘要：用语文中分析事件的方法去分析FLASH动画，帮助学生轻松制作简单广告等FLASH动画。

关键词：教学方法分析方法人物动作

随着互联网的不断发展，Flas设计已经成为中等职业学校计算机专业学生的必修课之一，Flas以其简单的动作设计与时间轴的控制相结合就可以做出一个质量相当高的动画或者是广告条而让众多的专业以及非专业人事投身其中。

作为一名中等职业学校的教师，我们所面对的学生十之八九毕业后要步入社会踏上工作岗位，那么，怎样才能给他们一个谋生的技能，怎样让他们在自己能力范围内更好的学习这门课程，是我一直在探索的一个问题。

经过多年的FLASH教学，结合对一些网络公司对FLASH要求的调查，我们在FLASH动画教学方面逐渐形成了自己的一套教学方法和教学要求。在教学要求方面，现在大部分的教材都要求学生从基础学起，然后一步步深入，直到学习代码，可以说是对FLASH的一个全面学习，但经过分析我们发现，学生在学习FLASH一段时间以后会遇到一些困难，尤其是代码方面，我所面对的学生虽然是计算机专业，但并不学习编程，所以，FLASH的代码就成了非常难懂难学的内容，另外，学生在毕业后如果能够进入网络公司搞FLASH的制作，他们的工作任务绝大部分是网络广告，几乎不会碰到需要代码的地方，也不会去做长篇的FLASH故事或MTV，我们与其把时间浪费在难懂且无用的代码上，还不如多多练习有用的内容，适应将来工作的需要。

基于以上的分析，我们对课程的教学要求做出了一定修改，首先，我们把课程最终要求学生完成的目标设定为“FLASH广告”，也就是我们每天上网都会看到的网络广告；其次，我们删掉了大部分的代码，只保留了如：播放，停止，链接等简单而且使用频率最高的代码；第三，在降低了难度要求的情况下，我们要求学生熟练的掌握快速制作FLASH广告动画的方法，深入的理解“元件”与动画整体之间的关系。

在FLASH动画的教学方法上，我采取了一种类似于语文教学中分析事件的方法，让学生通过这种方法对要求做的动画做一个详细的分析，再动手去做。这种方法把每一个FLASH动画放在时间轴上去分析，首先分析动画中有几个“动”的“人物”，再单独拿出每一个“人物”，分析这个“人物”做了哪些动作，是在什么时间做的，怎么做的，做了多长时间等问题，最后，把分析的结果画在一个时间轴上，待分析完毕以后，再去制作。举例如下：

图为一个典型的FLASH广告，首先，经过观察我们发现，动画中“会动”的“人物”只有两个，一个是文字“放下一切”，我们把它称为“人物一”，另外一个是“现在就新生”与右上角的标志，我们把它称为“人物二”。

然后，我们来分析每一个“人物”都做了哪些事情，先来看“人物一”：“人物一”从左往右移动出现，同时伴有透明度的变化，出现后停留了大约2秒钟，然后又向右移动，同时透明度降低消失；再来看“人物二”：“人物二”从右往左移动出现，同时伴有透明度的变化，出现后停留了也是大约2秒钟，然后又向左移动，同时透明度降低消失；通过分析，我们还发现，“人物一”和“人物二”的出现、停留、消失都是同步的。

分析完毕后，我们在一张纸上画出我们的分析图：

这样，我们就可以很方便的制作出这个简单的FLASH动画广告了。下面再来看一个例子：

首先，经过观察我们发现，动画中“会动”的“人物”有3个，分别是笔记本图片、文字“VOSTRO 成就1310笔记本”、报价，动画上方的DELL标志与400电话始终保持不变。

然后，我们来分析各个“人物”之间的关系，首先“人物一”以透明度变化的方式出现，停留了大约5秒钟，在“人物一”出现后很快“人物二”也出现，“人物一”与“人物二”共同停留在屏幕上，然后，两个人物以很快的速度同时消失（几乎没有消失过程），“人物三”出现，停留了大约5秒钟消失，“人物三”的出现和消失都没有过程。

分析完毕后，我们在一张纸上画出我们的分析图：

通过以上两个例子这样的分析方法，我们教会了学生在遇到一个FLASH动画时该如何思考，去分析自己面对的任务，从而达到熟练制作FLASH广告的目的。