牛津高一英语教材整合探究

摘 要：分析牛津高一英语教材中教学整合的理念，并结合教学实例探讨英语教材整合的原因、原则和具体做法等，旨在帮助教师践行教材整合的理念，打造高效课堂。

关键词：牛津英语；教材整合；整合方法

牛津译林版英语教材在江苏的使用已长达十年之久。在这十年间，几乎所有英语教师由最初的潜心研究每个版块的特点和最为恰当的教法转向研究教材整合。用教材教而不是教教材的观念日渐深入人心。但广大教师在教学整合具体方法上还存在一些误区。本文将简单探讨牛津高一英语教材整合的有效性。

一、什么是教材整合

教材整合及教材的取舍和调整，指教师在使用教材过程中，根据学生的需要及实际教学需要，对教材的内容、结构、顺序、教学活动及教学方法等方面进行适当的取舍和调整。

二、为什么要进行教材整合

1.高一英语衔接教学的需要

高一新生在初三毕业，经过一个暑假后，英语水平比初三毕业时稍低。而高一教材虽然体系大致相同，但每一个板块都对学生提出了更高的要求。

2.教材与特定语言教学环境可能存在矛盾

由于具体教学环境的差异，特定环境的英语课程在课程目标、课程设计、课时安排以及评价内容与方式等方面具有特殊性，而教材在编写的过程中不能充分考虑到这些特殊性。

3.教材与教师的需求可能存在不吻合之处

教师使用教材的方式与方法受诸多因素的影响，如，教师的语言素养、教师已有的教学方法与技巧、教师的教学风格以及教师对教材的期待等。

三、如何整合

教材整合不是胡乱拼凑，或是简单的相加或删除。教师只有按照一定的原则来整合教材，才能达到事半功倍的效果。现举高一教学的实例加以说明。

1.依据系统性原则，补充必要的语法知识

语言是一个按照语法规则组织起来的体系。高中的语法更是要求学生能够理解复杂的长难句。因此，学生如不能掌握必要的词性和句子成分，英语学习如履薄冰。因此，结合高一英语第一学期学定语从句的契机，笔者给学生补充了词性和句子成分作为衔接教学的重要内容。这样学生学习起定语从句也比较得心应手。

2.依据趣味性原则，加入必要的视频资料

第四模块第一单元的话题是广告。文章介绍了广告的分类和特征。笔者在讲授这个Reading的时候，补充了国外很多非常有创意却又非常风趣的广告。学生加深了对好的广告特征的了解，也对广告这个话题有了更深层的见地。视频的引用拓宽了学生的视野和思维。

3.依据目标性原则，整合单元内部的板块

模块二第2单元探讨的是旅游。Reading讲的是作者去非洲的一段冒险经历。Wordpower讲的是旅游用品的准备。笔者认为这两部分都是进行一次旅行必须要探讨的话题。于是，笔者把Reading和Wordpower整合在一起，上了一节综合课探讨了非洲之行的准备。

4.依据整体性原则，整合整个单元

教材整合不仅局限于单元中某两个版块的整合，还可以将整个单元进行整合

模块一第2单元的话题是growing pains，探讨的是学生成长过程中的困惑。笔者将这一单元作为一个整体来思考，将单元目标设定为让学生给Daniel写一份建议信，探讨解决成长烦恼的困惑。具体要求为：请给文中Daniel写一份建议信，具体包括：（1）描述Daniel所遇到的问题。（2）阐述你对“growing pains”的看法。（3）给Daniel一些解决“growing pains”的建议。

笔者在处理这个单元时，第一课时为Project，让学生理解什么是“growing pains”，以及growing pains 产生的原因。第二课时Reading，让学生解读Daniel所遇到的尴尬及误解。第三课时为Grammar，让学生用关系副词来写定语从句，把前两课的内容串联起来。第四、五课时为Task和Wordpower，学生先学习Task，领会写建议信的要点和语言特征；接着讲Wordpower让学生注意书信中用语风格的一致性。第六课时为学生写建议信时间。第七课时为作文展示和评讲。

5.依据从学生实际出发的原则，删除不适合学生学习实际的内容

模块三第1单元Producing a TV show.学生缺乏相关的设备。因此，笔者在教学过程中直接将其删除。再如，模块二第3单元的Project为采访一个名人。这在具体操作中很难实施，因此，笔者也将其直接删除。

笔者的实践证明，教材整合是高一英语有效的教学方式之一，它能提升学生学习英语的兴趣，降低其学习难度。高一英语教师只有正确地整合教材，才能将“不是教教材而是用教材教”的理念真正落到实处。

参考文献：

[1]程晓堂.英语教材分析与设计[M].上海：外语教学与研究出版社，2011.

[2]Krashen，S.Principles and Practice in Second Language Acquisition. Oxford：Pergamon，1982.

[3]王萍.《牛津高中英语》教学整合策略探究[J].中小学英语教学与研究，2014（03）.

[4]郭利萍.牛津高中英语教材的整合研究[J].江苏教师，2011（07）.

（作者单位 江苏省常州市北郊高级中学）