关于如何提高高中生英语写作能力的几点思考

摘要：在英语学习中，写作既是学生英语综合运用能力的重要体现，也是英语考试的压轴题型，故写作能力对高中生的重要性不容忽视。但就当下而言，很多高中生在英语写作中存在不同程度的障碍，严重制约着其英语综合素质的提升。对此，本文从高中生英语写作障碍着手，就如何提高其英语写作能力进行了思考。

关键词：提高 高中生英语写作能力 综合运用能力

中图分类号：G633.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.130

英语写作作为语言学习的输出形式，不仅反映了高中生英语基本功的扎实程度，也体现了其驾驭英语综合技能的能力，故提高高中生英语写作能力意义重大。但英语写作历来是课堂教学的难点和瓶颈，对于高中生而言，其也存在诸多困难和障碍，故我们必须切实分析制约学生英语写作能力提升的成因，反思英语写作教学，探讨更为有效的教学策略，以此提高高中生英语写作能力。

1 制约高中生英语写作能力提升的成因

高中生英语写作能力之所以不容乐观，主要与其心理状态、语言表达和写作技能有关，如很多高中生对英语写作兴致不高，缺乏内在动力，部分高中生怀有畏惧心理，甚至将其视为一种负担；或因英语词汇匮乏、语法掌握不牢、句型较为单调等，造成英语文章水平较低，挫伤了其积极性；或英语写作技能掌握不到位，致使文章层次不明，结构衔接不畅，句式单一、呆板等。若教师不加以及时、有效的引导、培养和锻炼，学生很难重拾英语写作信心，其能力不高也是情理之中。故在英语写作教学中，我们教师可从巩固英语基础知识、积累写作素材、增加写作锻炼机会等方面激发学生的写作动机，强化其写作技能，以此为其提高英语写作能力助一臂之力。

2 提高高中生英语写作能力的教学策略

2.1 注重巩固基础知识

听、说、读、写是英语学习的基本技能，其中写作作为语言的输出形式，必须以牢固的语言输入为基础和保障，故在英语写作教学中注重巩固英语基础知识和技能十分必要。

如针对Listening Practice环节，可以设置听写填空、判断正误、笔述语句、概括主题等小活动，如M： You have been in London for several months. How do you like the city？ W： The only thing is the sun never smiles. It，s always gray and unhappy.针对类似的简洁对话，笔者除了引导学生学会抓住关键词外，还鼓励其笔述对话，明白其中的smiles、gray、unhappy等词语是拟人式手法，可在写作中恰当运用；如在Speaking Practice环节，则要求学生结合所学的重点词汇、语法、句型等进行交流，如If so， It，s time for you to think again这个句型，可以仿写为If so， It，s time for you to review yourself 等句子；此外在英语阅读中，除了结合文章为学生讲述五种基本句型外，还经常鼓励学生广泛阅读并尽量多地记录、背诵不同题材的精彩片段，以使其扩充词汇量，强化感知能力，树立文化意识，以免出现中式英语现象。

2.2 善于积累写作素材

面对英语写作，很多高中生脑袋空空，不知从何下手。对此我们应在日常教学中引导学生学会积累素材，如过渡词、语法构成、经典句型等，以此为其后续的写作奠定良好的基础。

可以教材中的经典句式为切入点，与学生一起进行拓展，如针对文章出现的In my opinion…（在我看来）等表述个人观点的句型，笔者并未直接列出相关句型，而是将学生分组，使其通过头脑风暴法加以总结，最后学生写出了很多例句，如From my point of view、As far as I am concerned、As I see it、Personally等；阅读材料中也有很多词汇、语法、句型等值得我们积累和借鉴，如阅读材料《The Brain》，不仅利于学生增长科学文化知识，也有助于学生积累写作素材，如be dissimilar to、in comparison with、In fact， It，s…，与此同时笔者还结合文章例句为学生讲解分散法、合并法、变换法等利于提升英语表达能力的常见方法，如借助One of the most important things we must do is to make sure that children who are affected by the disease receive the help and care that they need句型，讲解从属和并列关系。

2.3 增大写作锻炼强度

高中生在单独表达某个句子时往往较为流利，但若使其写作一篇英语作文时却漏洞百出，故在日常教学中，我们应为学生创造学以致用的机会，使其在不断的锻炼中熟练运用写作素材和技巧，进而提高写作能力。

如鼓励学生养成用英语记录生活点滴的习惯，它不仅可以抒发自己的真实情感，也可以巩固所学句型句式，但应注意循序渐进，由浅入深，并定期选取结构合理、层次分明、表达清晰的优秀文章加以评析；或结合教材内容锻炼其写作能力，如以travel journal、A letter to…等为主题，动员学生积极练习写作，针对The Advertising Game等篇幅较长的材料可以鼓励学生加以概括和缩写，必要时提供衔接词、关键词、句式等信息，以期锻炼其语言组织能力；或提供不同题材的英语范文、主题，使学生在限定时间内上交试卷，一般将时间设为25分钟，以此使其逐步学会大胆、快速表达，提高写作效率。

3 结束语

总之，英语写作对高中生的重要性不言而喻，要想改善教学现状，就必须革新英语写作教学理念和策略，如注重培养学生扎实的基本功，引导其善于积累素材，同时强化英语写作训练等，以此帮助学生克服写作障碍，提高其英语写作能力。

参考文献：

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[2]李改宁.提高学生英语写作能力的反思[J].陕西教育（教学版），2009，（4）.

[3]周爱华.浅谈提高高中生英语写作能力的方法[J].语数外学习，2013，（15）.

[4]蓝艳萍.浅谈如何提高高中生英语写作能力[J].新课程学习，2013，（8）.

作者简介：周泽兰（1986-），女，蒙古族，硕士研究生，内蒙古师范大学毕业，从事高中英语教学工作，内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗第一中学，内蒙古巴彦淖尔 015543