关于高职校园文化建设发展的探究

摘 要：高职院校在发展高品位、高格调、高层次的校园文化建设工作中，需要准确定位人才培养目标、制定校园文化建设的战略性规划、创新职教人才培养模式和优化师资结构，以实现校园文化建设的物质文化、精神文化和制度文化的多角度、多渠道、多方位的共同发展。

关键词：高职；校园文化；职业化；建设

作者简介：徐令（1971-）男，江苏盐城人，南京铁道职业技术学院软件学院副教授，研究方向为西方油画、艺术史及电脑美术教学。

基金项目：本文系2009年江苏省高等教育教改立项研究课题重点项目“高职院校校园文化建设与创新人才培养”（编号：3-37）的阶段性研究成果。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）35-0006-03

作为国家社会文化的重要组成部分之一，承载高职院校“历史传统、办学思想和精神风貌”[1]的高职校园文化立足于社会文化，以学校师生为建设主体，营造特定的高职校园生活方式和高职教育精神，是开放性、鲜明时代性、长期持久性、广泛参与性、独特创新性的综合体现。“建设高水平的高职院校，必然包含高层次的校园文化”。[2]随着我国现代经济的快速发展，社会需要全面发展的高素质职业人才，这意味着高职院校的校园文化建设应在社会主义文化的指导下，力求在物质、精神和制度三个层面上建设文化内涵职业化、活动内容专业化、文化载体现代化、学生组织社团化、学生活动社会化的高职校园文化。因此，在高职校园文化建设工作中，高职院校不仅要“深入开展校风建设、大力加强人文素质和科学精神教育、精心组织校园文化活动、积极开拓校园文化建设的新载体、重视校园人文环境、校内文化设施和校园景观建设同时重视校园治安综合治理工作”[3]，同时还要针对高职教育的特点与人才培养的需要，研究高职校园文化的特征，制定符合高职教育发展的校园文化方针政策。

一、高职院校如何进行校园文化建设

从事高等职业技术教育的院校在进行校园文化建设时与本科院校校园文化建设有明显区别，它立足于普通高校校园文化建设，结合高职教育特殊性所诞生的一种文化体系。高职院校的校园文化主要由物质文化、制度文化、精神文化三要素构成，以高职院校为载体，体现了学校的整体育人价值观、始终贯彻的办学理念和办学模式以及能准确反映出学生综合素质、教师道德修养、学校所具有的文化品位。其中高职院校的物质文化行为文化作为可视的有形文化是文化建设所展示的外表，而整个学院的制精神文化是建设的核心。除了具有高校校园文化的教化、导向、约束、凝聚、激励、辐射、协调等一般外，高职院校的校园文化更加强调技术人才培养和为社会服务的职业教育特性。

那么，与本科院校相比，高职院校这种特殊的教育模式，它从诞生初始，就强调“职业化”的特点，这就使其校园文化站能在企业所需要员工掌握的职业技能、拥有的职业道德以及职业综合人文素质基础上进行建设，所以导致具有了高职院校最显著的特点之一即“实用性”特点，也就是高职院校所倡导的开放性和企业化。为什么这样说呢？主要有两点，首先在文化传承方面，高职院校培养的学生要紧贴企业需求，所以能够在自身的文化积淀之上去吸纳各种优秀文化。因此，高职院校校园文化比本科校园文化具有更强的包容性；其次从文化的需求性来看，高职院校其校园文化的建设强调与地方接轨，满足地方需要，具有鲜明的地方特色。同时，由于职业教育的本质是要求学生技能的培养与市场需求紧密结合，学校要有意识地培养学生进入企业所要拥有的职业素养，使校园文化符合与企业文化、职业文化的一致性，从而满足服务性和实用性这两点。虽然高职院校校园文化建设的学术性、理论性与本科院校相比相对较弱，但在教师教学、学生技术训练及服务地方等方面更加现实意义。正是由于高职院校的教学程序与企业技术的创新等方面有着促进作用，而专业和课程设置又是以市场需求为核心，在人才的培养呈现面展示出出多样性和实用性。因此，和本科院校相比，高职院校校园文化建设表现出明显的“实用性”特点。

二、当下高职校园文化建设中出现的问题

我国高职院校建立的历史已有有20年余年的发展历史，但不可否认的是众多的高职院校中也有成立和建设的历史较短的。这就带来一个问题：相对于招生的规模的逐渐扩大和学校的盲目扩建，这些院校的校园文化建设往往展示出一定的落后性。具体表现为高职校园文化建设在定位、规划上存在着明显的不足。

（一）对高职院校建设何种的“校园文化建设”没有明确认识。有不少高等职业技术院校对高职院校校园文化理解不全面，对其特点的认识过于肤浅，所以将职业院校校园文化建设照搬办成本科院校的模板，丧失其自身特色。又有一部分高职院校重视生硬的纯理论知识的学习讲解而忽视对学生实际动手能力的培养，这与高职院校培养具有高素质的实用型人才的人才培养目标相悖，导致所在进行的校园物质文化建设缺乏核心精神，校园文化建设缺少高职院的特色。此外，还有一些高职院校把校园文化建设理解为社团活动性质的教育教学活动，片面强调其物质功能及对学生表象性地促进功能，无法突出职业精神特色，限制了校园文化功对学生培养的全功能。

（二）缺乏对校园文化建设行动方案有步骤的系统化设计。对与目前新组建的或新升格的高职院校来说，国家从人才培养的角度出发在物质文明、精神文明、制度建设等文化建设工作方面结合国情提出了新的目标，但是有一些高职院校对于这些要求并并没有加以足够的重视，对校园文化建设的构想、行动方设计案和完成步骤的缺乏规划，使得校园文化建设对于学生的发展达不到所期望的目的和作用。

什么是“高职院校校园文化建设”我们可以理解为是办学者依据自己的教育目的宗旨和办学理念对所处的社会文化的最终评价、吸收优点的过程，并结展示出自身独特的特性，从而使受教育的群体在语言运用、举止行为和创造性思维等方面显现出某种一致的认同性。校园文化建设首先思考的是高职院校如何从发展自身的角度重新审视自我的优劣点，选择合适的市场定位，，把建构富有自身专业特色的校园文化作为发展方向，让全校师生员工的思想和学校的总体目标上相统一，最终实现职业技术教育的人才目标。

三、高职校园文化建设的发展方向

根据《教育部关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》，在高等职业技术院校园文化建设中，高职院校应采取如下方针：

（一）紧随人才培养目标，明确高职校园文化对人才培养的作用之所在。校园文化建设应教育者所制定的培养什么样的人才这一最终目标来确定。高等职业技术教育陪养人才的目标应该是适应培养能为国家和地方经济发展（包括生产、建设、管理、服务等），能服务企业第一线需求的技术应用型人才。所以高职院校校园文化建设必须围绕这一目标而展开。

（二）确立校园文化建设的长期可持续发展规划，这是确定一所院校高职校园文化能否长远发展的关键。高职院校校园文化的可持续发展性长远规划是指站在整个学院长远发展的角度，结合学院的长期发展目标，对如何进行校园文化建设总体规划，从而使校园文化与学院总体发展目标相互统一。因此，校园文化建设要符合整个国家社会大环境发展的需要。通过对院校进行外部环境的考查和对内部自身环境的审视分析，明确自身校园文化建设的目标是什么，怎样才能建设与自身发展目标相适应的校园文化，进而推动自身的可持续长久发展。同时，要清楚地知道校园文化建设是个长期的系统工程，她包括物质文化、制度文化、精神文化三个方面的结合统一，不能一蹴而就，要通过系统严密的规划设计，最终使校园文化建设涉及到高职院校教、学、科研、管理、学生生活的各个方面。

（三）在结合产、学、研创新职教人才培养模式，促进高职校园文化的发展活力。高职院校校园文化建设，要建立符合高等职业教育发展规律和促进学生身心发展的校园管理体制和教育模式，坚持“以学生培养为核心、全面增强德智体美劳”为主导的办学思想，结合不同类型企业的用人需求，以各个专业为基点，建设特色专业校园文化。总之，期望通过企业文化和校园文化有机地融合能够多方法地对学生进行全面化科技文化和人文精神的培养，最终使得学生全面素质得到提高，成为全面发展的专门技术型人才。

（四）针对高职院校教师的师资结构层次进行优化，这是建设特色校园文化的根基。校园文化的最终形成是一个逐渐由内而外产生影响的过程，是一所学校教师的育人宗旨和自身文化素养的集中体现。提倡“双师型”师资队伍，是高等职业技术院校区别本科院校的特点之一，也是职业院校建设校园特色文化的骨干力量。高职院校必须要建立一支拥有较强专业技能和理论修养，同时又有丰富的企业一线工作实践经验的师资队伍，只有建立一支既具有教师知识有具有技师技能的“双师型”教师队伍，才能更好地实行特色校园文化建设。

四、高职校园文化建设的具体措施

第一，加强校园硬件建设，增加发挥校园文化功能的载体。校园硬件建设是指各种校园物质实体的总称，是充分展示校园文化的载体，也是校园文化建设的物质基础和对外展示物件。高职院校校园文化建设充分建设好硬件物质设施，注重自然景观和文化景观的建设。校园硬件设计制作时，高职院校要秉承人文艺术氛围的宗旨，根据职业院校培养人才方针的特点在硬件物质设计上就要有艺术性地把职业与艺术文化结合，突出职业特色。

第二，增强校园制度方面的文化建设，充分发挥校园文化在学生认同感凝聚方面的作用。高等职业技术院校的校园制度文化是一所高职院校制度纪律等校园内一切规章制度的总和，对师生具有导向、约束和规范作用。高职院校的校园文化制度文化建设要让制度拥有文化内涵，把具体规定与精神要求有机结合，把“软件”与“硬件”两种文化建设融为一体。以人为本，情法并重，完善和落实管理制度的各项工作。加强民主机制建设，使制定的规章制度更有利于师生成长和院校发展。并且加强院校对外办学制度的建设，保证有关机制的科学建立与运行，使得各项文化活动有制度可循，实现校园文化与企业文化的有效对接。

第三，加强校园文化对学生精神文明的陪育功能。校园文化的精神文明建设包括一所学校的一系列校园内意识形态如办学理念、学校传统、校风、校训、人际关系等。校园精神文明建设，需要着重加强学校校风、教师教风和学生学风的整体建设。以严谨的教风和优良的学风共同促进校风的形成，发挥校园文化的激励功能。同时，增强师生共同参与校园文化建设的动力，使自身校园文化与整个社会大环境的文化融合贯通，以与时俱进的先进文化的精神建设促进校园文化的蓬勃活力。

一所学院的校园文化是这所学院历史文化多年积淀的成果，同时也是一所院校发挥主观能主动性进行校园文化建设的一个发展过程。高职院校的校园文化建设应当在继承自身传统文化的基础上与时俱进，在校园文化建设的共性与自身专业特点的个性之间寻找到平衡点，注重物质文明与精神文明二手抓，把科学精神与人文精神完美融合。只有从遵循职业院校校园文化建设的自身特点出发，从多个角度运用多种多方法，全方位地来开展规划设计，才能真正建设起既对学生具有吸引力、又富有浓厚文化内涵和专业特色高职院校校园文化，从而为实现高职院校的人才培养目标服务。

参考文献：

[1]Flexner， Abraham. Universities：American， English， German[M]. London： Oxford University Press，1997：5-6.

[2]教育部. 关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见[Z].2011.