小班课程游戏化初探

幼儿园课程游戏化，不是要幼儿园课程都以游戏形式表现出来，它的精髓是在课程中应渗透游戏精神。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”因此，幼儿园教师在进行课程活动时，要明确幼儿的主体地位，根据幼儿的年龄特点合理设置课程，保证课程活动的趣味性和游戏性，让幼儿在玩中自主学习，教师做好支持者、合作者和引导者的角色，以教育目标为引，促使幼儿与材料互动，完成教育目标。

挖掘课程趣味，调动学习积极性

小班幼儿好奇心强，无意注意占优势。因此，小班的课程组织时，一个嘟嘟叫的玩具汽车，一个萌萌的小熊玩偶，或者是一段动听的音乐，都能吸引幼儿的注意。语言课时放一段动画视频，会让孩子们看得津津有味，再配上教师抑扬顿挫的故事描述，孩子们在倾听的同时领略了文学美，在教师的引导下亲密感受到故事中的语言美。

例如：在故事《橡皮膏小熊》中，皮球打在小熊鼻子上，小熊“呜呜”哭，小狗忙说：“别哭别哭，贴上橡皮膏就没事了。”孩子们乐于一个个扮演小熊，其他孩子不厌其烦地一遍遍讲述“别哭别哭，贴上橡皮膏就没事了”。特别是接下来故事中，小熊又先后从滑滑梯上、攀登架上摔下来，屁股和膝盖都贴了橡皮膏，悲催的小熊最后成了“橡皮膏小熊”。这时，孩子们哈哈大笑。有的说这个小熊太笨了，不知道保护自己；有的说小熊不知道躲闪，爸爸妈妈宠惯了；有的说小熊太胖要减肥……他们争着发言，大胆说出自己的看法。教师适时发问：“你愿意做橡皮膏小熊吗？”孩子们都直摇头。紧接着，教师再抛出问题：“那玩时注意什么，才能让自己不当橡皮膏小熊呢？”于是，孩子们叽叽喳喳地分别说出了自己的看法。一节课就在大家看看、f说、笑笑中结束。这节课的笑点就是“橡皮膏小熊”，教师抓住趣味点设置对话情节，满足幼儿表演的需要，一个个问题的提出，让幼儿积极思维，在讨论中满足幼儿“说”的需要，在谈一谈、说一说中完成了教育目的――在玩耍时要学习保护自己。

有效设置疑问，鼓励主动探索

科学课中可以设置“疑问”，让幼儿主动探索。例如：在数学“找规律”中，教师设置“图形王国探险记”，里面所有的材料的摆布都是有规律可循的，只要孩子仔细观察、认真思考，就会通过一道道关卡。比如第一道关卡“跳格子”，要能根据图形的摆布规律，跳正确的图形才能过；第二道关卡让幼儿根据颜色的不同找规律，继续填色，这是操作活动，正确的可以进入第三道关卡；第三道关卡是按图示给自己做条完整的项链。这三道关卡一步步增加难度，让幼儿经过努力都能获得成功。孩子们在跳跳玩玩、想想做做中，体验到物体排列规律的有趣带给人们的秩序感。活动中，教师不需要多说话，只需要抛砖引玉，讲明游戏要求，及时检查幼儿游戏操作结果。因为孩子成功时得到教师的肯定，是对孩子最大的帮助。

小班孩子心里有无数个为什么，比如为什么盐会消失、指纹有什么不同、有尾巴的蝌蚪为什么喊青蛙妈妈、什么积木滚得最快、雪花是谁变出来的等。他们在区域游戏中探索原因，在放大镜、显微镜中寻找答案，感叹万花筒的神奇，惊叹望远镜中世界的不同。他们是鲜活的一群，是有着无穷精力、无穷发展的“潜力股”，对于他们的需求，教师和家长要积极帮助他们准备所需材料，并有效设置疑问：“猜一猜粗细两个瓶子里的水一样多吗，怎么验证？”“仔细想想，哪个碗里是醋？闻闻看你的答案对吗？”“青菜与菠菜哪儿不同，你是从哪儿分辨出来的？”引导幼儿遇到问题，学习解决问题，自己找寻正确答案。

让幼儿在集体游戏中懂得协作

将枯燥的音乐感知或体能训练，转变成有趣的游戏，寓教于乐是课程游戏化的宗旨。例如：小班音乐游戏《猫和老鼠》是需要大家配合相互合作才能完成的游戏。在游戏中，孩子分别扮演猫和老鼠。一开始，小老鼠快乐的生活――吃、睡、偷粮食，最后呈现出猫的凶狠、老鼠的胆小。教师用音乐速度的快与慢、音乐表现的力度，指引着孩子边唱边玩；孩子们自觉遵守游戏规则，等唱完最后一个音符，“老鼠们”才开始逃跑，即使被“猫”抓住也是笑颜灿灿。大家玩得乐此不疲。又如：小班下学期体育游戏《小刺猬背果子》，既能锻炼幼儿走、跑、跳、爬、滚的能力，更能体现每个小组间的合作。运果子时，大家八仙过海，各小组尽显神通，有直接两人用衣兜运的，有三人用三轮车运的，还有许多人排成一队一个个传果子的……大家相互协作，体验着集体的智慧与力量。

创设游戏环境，获得知识与经验

在提倡课程游戏化的今天，小班的教学活动已不再局限于集体教学活动，分组活动、个别活动、区域活动、生活活动等，都是有效的活动组织形式。一到幼儿园，孩子们就可以在各种区域里探索和学习：妈妈学习在娃娃家招待客人；理发师在学习卷发技巧；在超市区学着讨价还价；在科学区探索磁铁的奥秘；在生活区排队取饼干，理解“依次排队”的含义；操场上玩沙、玩轮胎……主题墙是孩子的涂鸦，走廊里是孩子的“杰作”，地板上是有趣的迷宫，空间里播放的是跳跃的音符。课程游戏化的今天，孩子们在幼儿园每时每刻都在快乐地生活与学习，不断刷新认知，健康成长。总之，要将生活、游戏和教学彻底融合起来，引导幼儿不断与教师、同伴以及游戏材料产生互动，让小班课程真正体现游戏的精髓，让小班幼儿获得更多的知识与经验。教师要继续为幼儿创设人性化教育情境，以尊重、信任、鼓励、呵护的态度使幼儿生活于良好、和谐的氛围中，促进幼儿健康成长。

（作者单位：江苏省南通市通州区育才幼儿园）