策略与细节:让高考更轻松

摘 要：作为班主任，需要从学生成长的角度整体安排高中三年的班级工作，要坚持系统性和整体性的原则。但是一模、二模以后，学生毕竟将面对人生第一次大考，他们的内心会发生一些微妙的改变。这时候，班主任在保证整体性的基础上，要多角度，更细致地做好工作，注意对每一名学生的关爱，时时让他们觉得老师很重视，很关心他们。

关键词：高考 策略 细节

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0097-01

一、改变策略，抓住重点

1.改变目标，分层管理 在经过高一、高二两年的努力后，特别是高三一模、二模成绩出来以后，学生对自己的能力其实也比较清楚了。这时候一些学生如果执意考重点的话，只会越来越差，因为依照他的能力永远达不到上重点的目标，只会对自己越来越失望。这时候可以建议一部分学生放弃考重点，放弃考重点意味着可以在学习策略上加以调整。因为原来要考重点，逼得学生要做一些自己能力达不到的难题，常常化了很多时间还弄得自己一点信心也没有。现在集中精力把基础弄扎实，高考大部分题目都是基础题，难题也是从基础出发的。这样做既可以增强信心，又可以集中精力，高考时心态好了说不定可以超水平发挥。

2.抛弃短板，增强信心 高考是对学生全面能力的考验，很多学校抓短板的工作是有效的。但是短板的形成有先天和后天的原因，有些学生短板已经有了十年，最后阶段让这些学生抓短板，成绩只会越来越差。我研究了高考的本科线，本科一般只要总成绩的60%左右就可以了，其实还有30%他们本来就可以不懂，而且依照他们的能力永远也不会懂。我经常看到，有些考本科的学生常常为了20%他永远不可能弄懂的知识投放了所有的空余时间，也失掉了所有的学习兴趣和学习信心。

高考最后阶段，我要求考本科的学生每门科只要保证40%全懂，20%不懂的全部扔掉，40%懂与不懂之间的知识只要弄懂一半就可以了。这个做法实践下来是正确的，让学生有了学习的信心，不强迫学生专注于他们不可能完成的任务，而让他们专注于自己可以完成的任务。

3.关心女生这个弱势群体 女生由于天赋的原因，理科相对偏弱，自信心比较差，心理素质相对也比较差。高考最后阶段，每周调换位置，女生都有指定的男生帮她们搬，让她们有一种公主的骄傲。所有组长都由女生担任，男生听从指挥。所有脏活累活都由男生做。高考体检，女生上完公交车男生再上，让女生心中乐开了花。当然最重要的是多听女生倾诉，让她们心中的烦恼宣泄出来就可以了，基本上最后阶段与学生的交流要做到二周一次。

总之，最后阶段要发自内心地对每一个学生热爱与尊重，这个是无法假装的，因为与学生朝夕相处了三年。对学生来说，正是老师对他们真诚的鼓励让他们坚持了下来，觉得不能自我放弃，要对得起班主任。

二、做好高考准备工作，确保高考成功率

高考如何带，最后阶段如何做，带了这么多届毕业班，我一直在积累，一直在改进。

1.身体是坚持下来的关键，高考不是熬到结束，而是越到结束越要有精神。可以教一些互相按摩解乏的方法。牛奶、水果要保证每天有，要加强体育锻炼，每天让学生跳一点绳。学生越到最后越紧张，为了提高睡眠质量，可以用一点有助于睡眠的熏衣草精油。

2.高考两天中午午睡的问题，通校生睡到住校生宿舍。但是两个人一下子睡在一起会睡不习惯，所以要先进行热身。请通校生的家长准备毯子、一双拖鞋、一块毛巾、枕头和一套宽松的衣服拿到学校里，像在家里一样睡觉。多次模拟，既可以让学生考前得到充分休息，也保证了高考两天睡得踏实。

3.不能有分别的感觉。平时多积累照片，留给学生做纪念。特别是女生住校生，高考前和高考中不能理东西，尤其是寝室里不能动，高考考好后的第二天再来拿东西。

4.为了布置高考试场，学校都会要求高三搬教室到新教室，但是一切要如旧，包括班级文化都不能变。教室的卫生依然要打扫干净，让有点情绪的人干，转移注意力。不能让学生有烦躁的感觉。要求通校生家长不要专门请假，不要特意接送。吃饭在校，一切照旧，安心待考，不让学生紧张。高考喊口号比较下来还是不喊比较好。

5.做好心理暗示工作。考前50天我就做了《听爸妈讲过去的故事》视频剪辑，通过每一个学生小时候成长中的坚强故事来激励学生面对即将到来的人生的第一次大考。教室门口贴上我们一定成功的口号。熟悉考场前每个人都吃上一块状元糕。提前一周我每天讲20个笑话，包括高考晚上，让学生心中充满快乐，转移了注意力。

6.做好准备工作，让学生感觉有老师在我们什么都不怕。每个准考证都给他们塑封好，矿泉水准备好三天的量，更让学生感觉到老师想得周到。考好后，每人一个棒棒糖，既转移注意力，又让学生不能对答案。并且考前我特别三次强调，高考三天所有家长不能到学校或打电话，拿东西到学校也不行，家长紧张请打电话给班主任。如果高考难家长打电话过来，会让学生找到宣泄口，从而带动整个班级的紧张气氛。更不要个别谈话。

在最紧张的两个星期里，简单借助言语的力量来直接解决这个问题并不容易。如果我们班主任能俯下身来给予学生更多关心和爱护，就会用爱拨响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，平息他们不安的心情，从而以稳健乐观的心态从容应考。