强化技能训练 培养实用人才

【摘 要】强化技能训练，培养特色职业人才，是职业教育的要求。为了进一步加强技能训练，提高学生实际动手能力，慈山分院提出“五个一”技能训练方案，以能力为本，建立实践性教学体系，旨在全面提高学生的职业技能水平，突出办学特色，培养适应现代社会需要的实用型人才。

【关键词】职业教育；实践教学；技能训练

实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。为了适应市场发展带来的人才需求，学校必须冲破传统教学模式的束缚，有意识地加强对学生职业能力的培养，提高职业技能水平，这也是职业院校教学基本任务之一。

一、慈山分院学生技能训练现状及分析

为了进一步了解学生对职业技能的需求，笔者通过问卷调查的方式，对慈山分院各专业、各层次的学生进行问卷调查，共发出问卷548份，收回531份，经分类汇总调查结果如下：

通过调查，我分院的绝大部分学生充分认识到了实践性教学的重要性，但有相当一部分学生认为学校对实践性教学不太重视。实际上慈山分院在组织教学过程中确实存在着重理论传授，轻实践技能训练的现象。

通过调查，目前分院学生对实践性教学项目中的点钞、手工记账、财务软件、小键盘录入等项目比较热衷，而对书法、中文录入等的兴趣度较低。通过对问卷调查的汇总分析，也充分体现了学生对职业技能训练的认可和重视。

通过调查，绝大部分同学都认为学校要有实习、实训场地，但大多数学生对分院的实训场地的条件不满意。

职业教育是以适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才为培养目标。这类人才除了要求掌握必备的基础理论知识外，更主要的是要具有较强的职业综合能力和解决实际问题的能力。分析调查结果，让我们认识到在对学生进行培养过程中，必须重视、强化实践能力的训练，重视职业经验和职业技能的获得；而实践教学、加强技能训练是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段。因此，技能训练在整个职业教育体系中占有极为重要的地位，是职业教育的主体教学。

二、 “五个一”技能训练方案的提出和主要内容

慈山分院一直以来，虽然注重学生能力的培养和训练，但在实施中是比较零散，主要由各课程或任课教师自行组织，没有形成一套比较系统的培养和训练方案。分院在认真分析和总结学生技能培养和训练的情况，经过深入的调研和探讨，提出“五个一”技能训练体系，并在今后教学中逐步推行，旨在全面提高学生的职业技能水平和综合素质。

“五个一”技能指的是要求学生“写一手好字、作一篇好文章、练一副好口才、修一门好专技、炼一身好体魄”。“五个一”是一项综合素质和技能培养训练系统，既包括专业职业技能、也包括提高个人素质的其他技能。其主要内容见表1。

表1“五个一”技能的主要内容

技能名称 技能内容

“五个一”技能 1.写一手好字 1.1 硬笔书写

1.2 阿拉伯数字书写

1.3 汉字大写数字书写

2.作一篇好文章 2.1 日常应用文写作 包含条据、一般书信、求职信、介绍信、证明、启事、海报等

2.2 事务文书写作 包含计划、总结、调查报告等

2.3 三大文体的写作 记叙文、说明文、一般的议论文

“五个一”技能 3.练一副好口才 3.1朗读与朗诵

3.2 演讲

3.3 交谈

3.4 口头汇报工作

3.5 主持小型的活动或会议

3.6 辩论

4.修一门好专技 4.1 计算机基本操作技能（全体学生） 4.1.1 计算机中英文录入

4.1.2 数字小键盘录入

4.1.3 办公软件的应用

4.2 点钞（含假钞鉴别）（全体学生）

4.3 会计职业技能（会计专业的学生） 4.3.1 传票翻打技能

4.3.2 手工记账技能

4.3.3 财务软件应用技能

4.3.4 会计分岗位基本技能

4.3.5 会计综合实务技能

4.4 市场营销职业技能（市场营销专业学生） 4.4.1 礼品包扎

4.4.2 茶艺表演

4.4.3 商品推销

4.4.4 商务礼仪

5. 炼一身好体魄 5.1 体能素质

5.2 培养健身体育兴趣，树立终身体育思想

三、转变观念，创造条件，建立良好的技能训练环境

“五个一”技能训练，不能是“口号”和“纸上谈兵”，必须要真抓实干地做下去，为此，笔者认为应做好以下的工作。

（1）全体教师要切实转变观念、统一思想、高度重视、积极参与。多年来，我们很多老师都是采用传统的职业教育的教学模式，即以传授系统的理论知识为主要教学内容，忽视了实践教学和技能训练，职业教育为社会培养应用型人才，就要求我们教师要改变旧观念，提高对实践教学重要性的认识，打破原来单纯地以传授理论知识为主的教学模式，改变教学内容和教学方法，从全面提高学生的技能水平为出发点，积极投身于改革中。

（2）要在全体学生中进行广泛的宣传和发动，让学生充分认识提高技能水平的重要性；要求全体学生全员参与，努力训练，在分院内逐渐形成积极向上、比学赶超的氛围。

（3）学生动手能力的形成必须要有相应的教学课时来保证。我们必须对理论教学和实践教学这两类课程的课时比例进行调整，理论课按“够用”原则安排课时，把更多的时间留给职业技能的训练上。我们要抓住突出分院办学特色，结合专业特点，针对不同专业、不同课程，制定不同的教学目标。单独开设实践课，并将实践性教学作为学校教学的重点，狠抓实践教学，突出职教特色，培养有特色的应用人才。

（4）为强化学生技能训练，让每一位学生都能掌握一定的专业技能，我们要制定各技能项目的实施方案，作为特色人才培养的实训方案，提出每一项技能项目的训练内容、能力目标、考核办法，以全面地组织训练和客观评价学生技能水平，并有专人负责，做到训练有计划，有步骤、有分工、有时间、有考核，保证“五个一”技能训练得以顺利进行。

（5）争取学院在人、财、物上全力支持。目前分院的实训场地不足、设备器材老化严重，学院在资金允许的情况下，要对这些实训场地、设备器材进行维修、升级和改造，可能的情况下，在分院建立实训基地。另外，在指导教师课时补贴的计算等方面上给予适应支持和倾斜。

四、多途径多方位开展各项活动，巩固和拓展学生技能水平

学生综合素质和技能水平的提高，不能单纯依靠课内教学和训练，我们还可以通过在校内组织各种形式社团活动、开展学生技能比赛和参加校外的竞赛等方式，巩固和拓展学生技能水平。

（1）充分发挥学生社团的作用，围绕提高“五个一”技能水平，成立学生社团、协会和兴趣小组等学生组织，为学生提供充分发挥自我、表现自我的平台，提高学生的综合素质。

（2）在每年的6月和12月开展全校性“技能竞赛月”活动，全面检验每一学年（学期）来各项技能训练取得的成效，总结经验和教训，表彰先进，鞭策后进，不断提高学生的技能水平。

（3）经过一段时间的训练，在校内选拔出学生“技能好手”，创造条件再进行强化训练，有选择参加各级、各类职业技能竞赛，力争取得好名次，提高学院和分院的知名度。

（4）创造条件在分院校内注册成立（或挂靠）“记账公司”，由会计老师牵头，逐步开展工作，承接当地企业的会计核算、记账、报税等一系列的会计工作，一方面为会计专业课老师提供到企事业、生产服务一线实践机会，积累实战经验和收集实训素材；另一方面能够带动一部分学生参与实际工作，真实了解企业会计核算全过程。另一方面，分院可以为学生提供场所和电脑等设备、家具支持，鼓励学生开“网店”（自己独立或合作），真实体验创业过程。

（5）积极与当地的企业联系，寻找校企合作机会，开辟学生校外实践基地。

“五个一”技能的培养和强化训练，是慈山分院提高学生综合素质的实践性教学体系，是特色办学的体现，也是分院走“内涵式”发展道路的途径之一，是一项长期而艰巨的工作，我们要充分认识加强技能实践教学的重要性，规范实践性教学环节的管理，也要让学生要充分认识实践性教学的内涵，认真完成各项实践任务，切实提高实践能力。笔者相信通过对学生“五个一”的技能的强化训练，会在一定程度上提高学生的职业技能水平和综合素质，真正培养出的社会所需求的技能型、应用型人才，才能真正彰显出分院的办学特色，为分院的生存和可持续发展奠定良好的基础。