试论高中美术教学的有效性

摘要：文章试从构建合理的教学情境、丰富多彩的教学手段、实际练习的技法指导入手，进一步了解有效教学的理论，并以此运用于美术学科的教育教学，帮助美术教师更好地对有效教学进行思考与实践探索，提高高中美术教学的质量，促进美术教育教学的有效、持续发展。

关键词：高中美术；美术教育；有效性

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0375-01

美术课程的有效教学，不但是新课程改革的要求，更是每个从事美术教育教学工作者的追求目标。如何把新的教学理念运用到课堂教学中来，提高美术课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。以下是本人针对如何提高高中美术有效性教学的几点认识：

1.努力构建合理的教学情境，达到主动学习的有效性

俄罗斯教育家托尔斯泰说："成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"在美术教学中为了激发学生对美术的学习兴趣，培养其对美术的爱好，取得较好的教学效果，达到预期的教学目的，教师就要把美术课设计得直观形象、生动活泼又耐人寻味。而在课堂教学设计中，教学情境的创设尤为重要，其可以起到优化课堂结构、增强课堂凝聚力、缩短课堂准备即开始部分的时间及提高学习效率等作用。因此，教师就应在美术教学中注重根据教材的内容特点进行教学情境的创设。教学情景的设计不光要考虑教材，更重要的是要考虑学生，对学生的认知能力、学习兴趣、评价能力等都要做到相近的了解，难度太大学生学习兴趣会逐渐降低，太过容易学生又学不到新知识、新技能，同样是无效学习。

2.通过丰富多彩的教学手段，达到美术体验的有效性

高中美术教材里内容非常丰富，其中涉及到欣赏、剪纸、国画、水粉、水彩、版画、设计、包装、摄影等等。美术是视觉艺术，需要观摩和展示大量的图片资料。电教媒体将图、文、声、像，按不同需要编辑，显示与重放的功能，在欣赏课中表现得非常明显。教师可以通过幻灯片和口头讲解来完成引导学生欣赏作品的突出美点，体会作者的创作意图，进行多维的、有效的审美评价等一系列教学任务。多媒体在美术课堂中的运用，极大的丰富了美术课堂内容，加强了对学生的视觉冲击，加大了对学生信息量的累积，提高了课堂效益、优化了课堂效果。根据教材内容的需要，教师应该广泛运用多媒体以提高课堂效率。

随着电脑技术的发展，制图软件具有设施齐全的工具库和屏幕预视功能。鼓励学生利用电脑来进行美术的设计，是一种快捷高效的方法。比如，在《图案》课中，引导学生应用Photoshop工具面板和色彩面板，利用复制和添色功能来设计理想的图案。当颜色感觉不舒服时可更换颜色，为学生的设计提供了更大的选择余地和更广阔的想象空间。

点评学生的作品，是学生进行交流、检验教学成果的重要手段。为学生提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品。让学生互相欣赏、对比和总结，提高学生自信心和保持对绘画的兴趣，耐心倾听学生通过作品制作而发出的内心世界的真实声音，欣赏他们成功的喜悦。随着校内计算机局域网络的建立，学生能够在计算机里更直接的观察、分析、修改自己和别人的作品，发挥了学生参与教学的积极性。电脑媒体的出现为美术教学增添了新的活力，为教与学创造了许多方便条件，受到广大师生的欢迎。

3.注重实际练习的技法指导，达到美术训练的有效性

水彩画是提高学生造型、色彩及审美能力的重要因素之一，其工具简单、价格便宜，使用及携带方便，加之水彩画效果透明、明快、润泽，因而令学生喜爱。现以水彩画写生的技法为例，来共同探讨美术实际训练的有效性。

在教学中，要做足准备工作。首先，要学生欣赏范画，教师要逐张讲解其画法及色彩的运用，使学生了解水彩画的样式、特点，并告诉学生为了保持水彩画的透明、明快，调色时不宜过多，尽量一次完成，最多也不能超过三次，否则画面就会脏乱。其次，将绘水彩画的一般规律编成浅白易懂的口诀，有助于学生尽快掌握和记忆水彩画技法。如画蓝天白云："水彩水彩一遍水，涂蓝留白免后悔，画上暗部为白云，这样画天才最美。"画近树："近树先画干，树冠几大片，干湿画远处，深浅画明暗。"画草地："草地一片绿，冷暖要注意，天地不接实，近处盖几笔。"画小房："水彩画小房，先涂一遍黄，深色分大面，影子不能忘。

写生开始要先画天空，力争一气呵成，这样整体基调和气氛便已确定，其它景物的色彩应向基调靠近，以促成色彩协调之美。待天空色未干时，迅速画出远山或远树，使之与天际相接的部分自然晕合。这样既可使远处朦胧、深沉，又符合近实远虚的规律。从左到右，每画一个物体前再刷一次水，以防户外气候干燥、湿画法难以进行。主体部分应重点刻画，从构图的位置、色彩明快的程度、形体刻画的入微等方面增强其感染力。……这样可以使学生产生直观的感受，同时也明确了写生的步骤，掌握各种景物的表现技法，使学生在指导中感悟，在训练中受到启迪。

学习美术知识技法， 除了接受老师讲授的那一部分， 还有一大半靠在练习中去体验， 去领悟。美术的练习过程本身也是体验、 理解知识的过程。它需要在群体的互相影响中进行，哪怕是画家培养自己的子女学画也宁可送去业余绘画班学习。因此， 美术课的练习时间中，根据需要和可能组织同学互相看看，讨论作业，是符合美术教学特殊规律的。调查研究表明， 学生的美术能力并不是全面低下的， 主要在于美术技能的低下。我们老是埋怨学生年级长高了， 可美术作业仍旧很幼稚，《中国美术教育》 载文称此为 "低幼化现象" ，形成此问题固然有心理发展的规律性，从课堂教学研究来分析，没有把好练习辅导关也有不可推御的责任。我们应重视练习时间的个别辅导，尽可能使每一次作业达到练习要求，以提高技能辅导的效率来推动作业质量的提高， 这也是教学上所能做到的改变 "低幼化现象" 的切入口。目前，在备课和课堂教学活动中如何作练习时间的个别辅导研究较少， 提高学习效率还大有文章可做。我认为一次作业至少要进行二次面向全体学生的巡视辅导。第一次是作业开始的 3～5分钟内。每次作业总有学生在构思构图等问题上做得不妥， 这类学生的练习若不予以及时纠正，则后面的大量练习时间即便很认真也是失败成定局。作业开始，教师快速巡视一遍，画面布局不当之类的问题及时纠正掉，为全体学生的作业可能达到成功创设一个好起点。第二次是续第一次后至完成的较长时间内，主要是观察分析学生对教学重点难点的掌握运用情况，以及个性创造性能力的发挥情况，据学生的知识能力起点予以不同辅导，使教学内容中规定学生必须掌握的技能在这一时间内予以落实―― 一个学生一个学生地落实。如此抓课堂练习效率，学生只会说不会操作的"低幼化现象"定可改观。练习过程中， 教师应鼓励全体学生独特地观察、思维、想象，大胆表现各自的独特感受。同时，应俯下身去，观察每个学生的作业效果和心态，轻声地个别交谈，给以恰当的个别辅导。这样的个别辅导，应是对学生渲泄个别独特情感的渠道的沟通，是美术课特有的提供学生发现个性、发展个性、发挥创造才能的机会。美术课有大量的练习时间，这时教师的责任是忙于"不一样"的个别辅导，这是区别于其它学科的又一重要特点，是美术老师在课堂练习时间应承担的责任。

综上所述，是本人在美术教学中，如何提高有效性学习的几点理解和认识。作为一名承载美育使命的教师，研究、发现和探索有效的美术教学，在深入课改的道路上仍将任重而道远。