对小学数学自主探究性学习的分析

【摘要】 由于新课改的推进，小学的教育模式也在不断整改，课堂教育不仅仅是灌输性的教育，更重要的是提高学生的整体素质。对于小学数学的教育，要更多地开发学生的潜能，培养他们自主学习的能力，学会进行探究性的学习，培养对数学的兴趣。本文对小学数学中的自主探究性学习作了简要的分析，并提出一种科学的学习方法，提高学生的成绩以及整体素质。

【关键词】 小学数学 探究性学习 模式特征

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-006-01

自主性学习更多强调的是自主性，在课堂中，进行角色转换。在过去的课堂中，教师是讲课的主体，学生只是一味的接受，而探究性学习则是发挥学生的自主创新能力，提出问题，经过自己的探索解决问题。这不仅能提高课堂的学习效率，也能培养学习的创新能力。教师通过启发、引导学生，让学生更好地掌握学习方法，由接受式教育模式转向自主探索性学习模式。

1. 自主探究性学习的特征

自主探究性学习最主要的特征就是学生和教师之间的关系是平等的，学生在课堂上起到了主体的地位。与过去接受性教育方式不同，探究性学习主要培养的是学生独立思考问题的能力，在课堂上，教师提出一个问题，学生进行独立探究，自己解决问题。这样的学习模式提供了一种轻松自然的学习氛围，学生不是一味地接受教师的授课内容，有了自己发挥的空间。尤其对于数学题，一道题目可能会有多种解法，探究性学习可以激发学生解决问题的欲望，拓展他们的思维，让学生主动的去学习，去钻研。这样也有助于培养学生学习数学的兴趣，从而提高他们的综合素质。

2. 促进自主探究性学习的措施

2.1设置情境，激发兴趣

传统的数学教育是教师一味地将公式、定理灌输给学生，在最短的时间内，让学生强制性的记忆这些公式，这样就使课堂很枯燥，也使学生产生了厌烦的情绪。探究性学习是要教师设置一定的情境，比如解一道数学题的时候，不仅仅是一个题目，设置成一个情境，将教材中抽象的、单一的知识，联系生活实际，通过一个喜闻乐见的情境表达出来，就能激发学生的兴趣。课堂上也不要一味的讲解，要提出问题，引导大家一起解决，给学生自由思考的空间，给回答对问题的学生一定的奖励，激发学生学习的热情。

2.2采取小组讨论的形式

教师可以将全班同学分成若干小组，分组时要根据每个人的数学基础、优势不同进行划分，使得每个小组的成员做到取长补短。在课堂上，教师提出问题，然后给足够的时间，让学生进行探究性学习。学生通过小组内的讨论、总结，最终得到一个统一的答案。讨论结束后，教师请各个小组派一个代表说出本组的讨论结果，教师做好记录。最后，教师对各个小组的答案进行点评，鼓励那些好的想法，也要提出一些不足，加以改进。通过这样的形式，学生有了独立思考问题的时间和空间，也能激发他们学习数学的兴趣。此外，这样的学习，给学生留下的印象是很深刻的，在学习中自然而然的巩固了基础知识，学习内容也不再枯燥乏味。教师只起到了一个引导作用，更多的是学生自主的学习。

2.3强化实践探究，巩固基础知识

教师应该培养学生举一反三的能力，通过强化实践探究，使他们掌握解决一类问题的一套方法，从而学会解决相似的问题。不断的强化实践，还能够更好地巩固学生的基础知识，对理论知识的熟知，可以提高解决实践问题的能力，这样相辅相成，逐步的培养了学生的创新能力和实践能力。另外，对于学生完成的探究性的问题，要进行总结和反思，归纳自己学习到的东西，提高了哪方面的能力，这样有助于提高学生自我学习的能力。

2.4多鼓励学生，培养发散性思维

小学是培养学生性格的主要阶段，所以教师要学会适当地鼓励学生。当学生回答问题正确的时候，要给予一定的口头表扬，鼓励其下次继续回答问题。当然，对于答错题目的学生，也不要进行批评，告知他犯错误是难免的，只要敢于尝试就是一种勇气，培养学生对学习的浓厚兴趣。此外，教师还要引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生对问题进行探究，不怕失败，勇于探索，想出更多的方法解决同一个题目，扩展思维。

2.5培养学生坚强的意志力

坚强的意志力，对自主探究性学习是非常重要的。只有具有坚强的意志力，才能对问题进行不断的探索，从而提高自己的能力。教师要引导学生进行独立的探索，当学生通过努力达到目标时，教师要给予鼓励，这样就能让学生享受到成功的喜悦，从而多思考，多探索，形成一种坚持不懈的优良品质，有助于更好的探究性学习。

3. 总结

接受式教育逐渐被素质教育所取代，在日后的教育中，学生的主体地位会不断的得到体现。教师对学生进行正确的引导、鼓励，培养学生自我学习的能力，独立的思考、解决问题，培养学生对数学的浓厚兴趣。这样对学生综合素质的培养，对他日后的发展，都是起到了积极的作用的。探究性学习将是新课改教育的一个里程碑，也是培养全面发展的人才的一个很好的方法。

[ 参 考 文 献 ]

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