浅议学困生转化措施之我见

摘要：小学阶段那些智力正常，但因为各种因素的影响而在学习动机、态度、目的、方法、习惯等方面存在一定问题或偏颇，导致学习过程暂时困难、学习成绩暂时不达标、思想品德发展暂时落后于一般同学但并非道德败坏或触犯法律的暂时“落后”的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在。本文主要谈谈转化学困生的措施。

关键词：学困生；转化；鼓励；帮扶

当素质教育一路坎坷走来，当免费义务教育蓬勃发展，“学困生”的问题仍然长久地伤痛着所有关注和关心教育的人们的心。小学作为共和国教育大厦的基石，是学生感知、注意、记忆、想象、思维、情感、意志等发展和完善的初始期和关键期，这一阶段在“学困生”问题上必然带有源头性的意义。什么是“学困生”呢？所谓“学困生”，是指小学阶段那些智力正常，但因为各种因素的影响而在学习动机、态度、目的、方法、习惯等方面存在一定问题或偏颇，导致学习过程暂时困难、学习成绩暂时不达标，思想品德发展暂时落后于一般同学但并非道德败坏或触犯法律的暂时“落后”的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在。今年我所带的一年级（1）班，总人数70人，男生占35人，女生35人。刚开始接手这个班级，我还不是很了解，经过一个多学期的相处，发现进入第二学期，班级逐渐开始出现了两极分化现象。基于小学生对班主任往往会无条件地有一种依赖性和信任感，小学阶段班主任在转化“学困生”的问题上地位更显突出，在这学期我觉得对于学困生的转化工作任重而道远。如何做好学困生转化工作，全面提高教学质量，这是每个教育工作者都要面对的重要课题。教学实践表明，对于学困生转化，教师不仅在学习上要帮助他们，而且还要在生活上给予他们更多无微不至的关怀。下面，我结合工作实际，谈谈如何在语文教学中提高学困生的素质。

一、找“亮点”，多鼓励，因势利导

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个学困生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现学困生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”小学生尚未成熟，可塑性极强，拉一把变“前进”，松一松成“学困”，一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖他们，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。

二、扬其长，避其短，激发其自尊

捷克教育家夸美纽斯说：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”学困生也有较强的自尊心和上进心，都希望得到老师的表扬。在课堂上教师要优先对待学困生，尽量多把信任的目光投向学困生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。因此，教师应尊重学困生的人格和自尊，在教学中，教师可利用学困生的长处，点燃他们自信的火种，让他们获得奋进的勇气。我班上有一名学困生，虽然学习成绩较差，但他热爱体育活动，组织能力较强，在班上人缘挺好。当我了解了这一点后，就找他谈话，之后他的学习积极性提高了，学习的劲头一天比一天足，成绩有了大幅度提高，并在全班试卷分析会上大胆地说，他一定把成绩提高到全班前几名。可见，学生的自尊心一旦得到尊重，就可以释放出无限的能量。因此，作为教师，一定要善于发现学困生的闪光点，给予他施展才华的舞台，理解并相信他们，这就是让学困生前进的法宝。

三、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好的行为习惯

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。

四、成立学困生结对帮扶小组

每位老师和学生对学困生都要坚持正面教育和帮助，严禁歧视、体罚和变相体罚学生，以饱满的热情对学困生予以关心和帮助。同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢起学习来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松的气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣，感到学习的快乐等。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。

五、取得家长支持

学生在校时间只有每天的8个小时，更多的时间是在家里，所以要想学生进行转化，离不开家长的支持、配合。要使家长重视这项工作，所以首先是和家长取得联系，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系，定期交流学生在校情况，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况。这样做到互通信息，全方位地了解学生，这是帮助学困生转化的基础。

总之，教学是艺术，转化学困生更需要方式方法。我认为转化学困生不仅要求班主任有深厚的感情，还要用真心去碰撞学生的心灵，用真切的语言去沟通学生的心声，只要教育得法，学困生是可以转化的。