立命馆大学本科教学对我国财经类高校的启示

摘要：日本立命馆大学自从建校以来一直在摸索如何让学生通过四年的本科学习掌握“安身立命”的工具，并且已经取得了瞩目的教学

>> 地方财经类高校会计本科教学团队建设的思考 对我国大学本科教学中创新教育实践的反思 我国研究型大学本科教学质量评估 我国研究型大学本科教育的现状及对策 财经类高校工程管理专业本科教学培养方案探讨 我国财经类高校双语教学模式探讨 美国大学经济学本科教育对当前我国地方高校经济学教学改革的启示 浅析我国财经类大学生就业的供需问题 “教学学术”理念对提高我国高校本科教学质量的启示 美国MBA教育变革对我国高职财经类专业课程教学的启示 我国财经类本科生教育管理中存在的问题及对策研究 我国研究型大学本科教学管理制度创新研究 浅谈我国研究型大学本科教育 建构主义学习理论对大学本科教育的启示 非财经类高校会计专业本科教育存在的问题及建议 我国财经类院校大学生创业模式研究 当前我国财经类高校发展趋势评析 美国研究型大学本科生就读经验调查研究及其对我国院校研究的启示 财经类高校本科生实验教学质量测评的探讨 国外大学会计学本科教育的特点及对我国的启示 常见问题解答 当前所在位置：l（查询日期：2013年10月 27日）

图1 2013年春季立命馆大学毕业生就业领域

资料来源：http：//www.ritsumei.jp/public-info/pdf/public04_11_7-3.pdf（查询日期：2013年10月27日）

立命馆大学通过100多年的教学摸索和实践积累，在本课教学上非常重视师生互动、学以致用和学企交流等环节，产生了“基础演习”、“实务操作演练”和“专业辩论大赛”等具有立命馆文科特色的教学成果。

基础演习。“基础演习”是立命馆大学为刚进入大学的大一新生开设的课程，每周一次，时间为一年。大一新生被分为若干个班级，由各学院的教授和副教授各负责一个班级，采用本学院所有教师共同编写的教材。教材的内容是本学院所涉及学科的基础知识和现阶段的热点问题。基础演习的目的是引导学生进入大学的学习生活，让学生掌握大学的学习方法，并解答学生在学习和生活上的困惑，使得学校和教师可以尽早发现问题，尽快解决问题。在“基础演习”课程的时间内，教师带领学生进入图书馆，讲解图书馆的利用方法和网上资料的查阅方法。

实务操作演练。“实务操作演练”是为大三的文科学生开设的实践课程。具体的场景设置和演练内容由学生自行决定。例如国际关系学院的学生在每年的5月自由分组，协商一个国际经济合作的案例，各组扮演一个角色（不同国家政府的代表，企业的代表，非营利性政府组织的代表等），以所学的理论和搜集的资料为依据，通过紧张而激烈的双边或者多边谈判达成期待的结果，而教师只是观摩者和建议者。大三学生通过演练可以检讨入学三年来在理论积累和实践经验上的得失，另一方面也为将来的定位增强了信心①。

专业辩论大赛。“专业辩论大赛”是为大四的文科毕业生设置的实用型专业比赛。“专业辩论大赛”最大的特色是用人单位作为观摩者或者评委加入比赛。每年的11月，立命馆大学的大四学生自由组成辩论队，针对国际焦点问题或者社会热点问题，或者企业实际问题展开激烈的辩论。用人单位通过对辩论个人和团队的具体表现判断学生的个人应对能力和团队合作能力，通常用人单位会在辩论大赛结束后立刻与符合要求的学生签订就业合同。正是因为用人单位参与“专业辩论大赛”这个特点，每年的参赛者络绎不绝，参赛者不仅希望通过大赛提升自己的理论应用水平，更希望利用大赛这条捷径获得用人单位的肯定，提前完成就职活动①。

二、立命馆大学教学方式的启示

目前，我国的财经类高等学校虽然在招生上面对的压力相对较低，但是伴随着教育的多样化，教育资源间的竞争也将会日趋激烈，不仅将要面对来自国内综合型大学和职业技术学校的更大的挑战，也将要面对海外大学进一步挤压招生空间的压力。如何进一步发挥我国财经类高等学校的特色教学资源，如何进一步激发学生的积极性和创造性，立命馆大学的本科教育为我们的探索提供了一些有益的启示和经验。

首先，大一新生在入学后，可以参考立命馆大学的“基础演习”模式设立“专业概述”课程，该课程拥有与专业课程相同的学分，有固定的教室和详细的教学计划。“专业概述”的讲述内容不仅包括大学期间课程的介绍和各项奖励措施的细节，更有必要向学生详细演示资料收集和数据整理的过程。

其次，课堂互动环节有必要继续增加，但是方式可以更加多样化。可以考虑将相关课程联合，实现“大课堂”互动，让学生将相关学科交叉应用于课堂，增加趣味性，降低片面性。

再次，探索进一步提升实务型比赛的“含金量”。例如，积极承办高层次、大规模的实务型比赛，为本校学生展现自己创造有利条件。也可以考虑将实务型比赛的时间和场地与校园招聘会相结合，给学生和企业创造彼此深入了解的机会。

最后，教学改革的推进离不开高校的教育主管部门的支持和监督。学分的设定，对教学改革内容的审查、教学效果的评估等都是高校教育主管部门的重要责任。

三、结语

我国财经类高等学校的根本任务是培养符合社会主义市场经济发展需要的财经类专门人才，其教学工作和教学改革也一直把学生的期待和企业的需求放在重要位置。近几年，我国的财经类高校在教学上一直坚持高水平、高标准、高层次的探索方向，在教学改革上取得了丰富的成果。我国的财经类高等学校要以“办好人民满意的教育”为指导思想，正确处理好规模、质量和效益的关系，确保本科教育的基础地位，根据社会的需要动态的对教学进行必要的调整，向社会输出高质量的人才。

*基金项目：安徽财经大学校级教学研究一般项目“安徽财经大学与日本立命馆大学在本科教学上的特色比较”（acjyyb2013019）。

注释：

①资料来源：立命馆大学国际关系学院星野郁教授提供并讲解。

②资料来源：立命馆大学国际关系学院河村律子副教授提供并讲解。

（作者单位：安徽财经大学，安徽 蚌埠 233030）