《诺贝尔》教学品评

时间:2022-08-13 02:35:40

《诺贝尔》教学品评

【案例】苏教版语文五年级上册的《诺贝尔》,记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程,表现他热爱科学,热爱人类的无私奉献精神。

师:诺贝尔最突出的发明就是炸药。现在,请快速浏览课文,用文中的一句话来说说诺贝尔为了发明炸药已经到了什么地步。(指名回答后出示“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命”)

师:齐读这句话。(圈出“整个生命”这四个字)能说说生命的重要吗?

生:生命是人最宝贵的。

生:没有了生命,就意味着人再也不能生存在这个世界上了。

师:生命如此重要,那么“整个生命”又说明了什么?

生:说明诺贝尔把一生的精力都扑在了研究炸药上。

生:“整个生命”就是指诺贝尔把自己的一生都投入了自己的研究,可以看出诺贝尔对这项事业的执著。

师:“执著”这个词用得好。你能读出诺贝尔的这份执著吗?

生朗读。

师:老师听出来了,你用重读强调了“整个生命”这四个字,会读书,同学们再一起读这句话。

【评析:全文是围绕“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命”这句话来写的,主线鲜明。设计这两个看似简单的问题,提出“整个生命”,意在引起学生的重视,初步建立对诺贝尔这一人物的印象及崇敬之情。】

师:默读第4~9自然段,找一找:课文哪些地方可以看出诺贝尔为了发明炸药,投入他的整个生命的?你可以画一画、读一读,也可以在文中的空白处,写一写你的感受。

【评析:倡导个性阅读,放手让学生自由读课文,在读中思考。相信学生会在默读、圈画、批注中,丰富自己的认识与理解。】

生:我从课文描写的诺贝尔发明爆炸油的经历中,看出他的成功和他不懈努力是分不开的。

师:同意他的看法吗?诺贝尔成功了,他满足了吗?他又开始了新的研究,但为此付出了惨痛的代价。谁来读一读这段惨痛的经历?

【评析:老师连说两个“惨痛”,目的是让学生感悟诺贝尔这段不平常经历时,先建立一个初步的概念,唤起学生对诺贝尔这一惨痛经历的同情和担忧,引起共鸣,为下面体会诺贝尔对科学的奋不顾身的精神作好铺垫。】

师:这次惊人的爆炸事故,使诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残疾。他的邻居们非常恐惧,纷纷向政府控告诺贝尔。此后,政府不准诺贝尔在市内进行实验。

师:设想一下,如果换成你,你会怎么样?而诺贝尔又是怎样做的呢?指名读第7自然段。

生:我从“经过十四个年头几百次的失败”“终于”“又”等词句中,感受到诺贝尔坚定无比的信念,经历了无数次的失败还是孜孜不倦,实在太了不起了,太令人佩服了。

师:你能把这种敬佩之情读出来吗?

生朗读。

师:有了这样大的发明,如果是你,你会怎么样?

生:我会感到无比自豪。

【评析:两次让学生设身处地换位思考,使学生走近了诺贝尔,体会诺贝尔为科学奋不顾身、决不放弃自己的追求、直到成功的锲而不舍的精神。诺贝尔的形象逐渐在他们心中丰满起来。】

师:诺贝尔再次经历了一场惊心动魄的实验。(指名读“有一次……完了!”)你们感受到什么?

生:我想到了一句话:成败在此一举。诺贝尔一定为此付出了比上一次更多的精力。

师:是的,这一幕实在太惊险了,请你说说,这段话中哪些语句让你感到惊心动魄?

生:(七嘴八舌)紧盯、缓缓、近了、轰、震撼、滚滚浓烟……

师:谁再来读一读这让我们惊心动魄的场面?

生读。

师:你从“满身鲜血,高举双手”两词上,能感受到诺贝尔的心情吗?

生:欣喜若狂。

师:这就是他对科学痴迷、热爱的表现。让我们再来读这句——(生齐读)“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命”。

师:在第10自然段中,有份诺贝尔遗嘱。请你认真读一读,想想此时,诺贝尔又是怎样想的?

生:他为了科学投入整个生命,希望后人继续从事科学研究事业。

师:(引读)为了发明炸药,诺贝尔真的是——(生齐读)“投入了他的整个生命”。

【评析:以上环节一唱三叹,学生的理解逐步深入,诺贝尔的形象不断高大,可以说,这是一种精神带来的感动,相信会永远留在孩子们的心中。】

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