运用多媒体让初中英语在愉快教学中进行

摘要：在多媒体教学中运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高教学质量与效率有极大的帮助，还能更广泛的激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪，从而提高教学质量，更好的完成教学任务。把多媒体引入英语课堂也成了英语教学发展的趋势和必然。多媒体技术以其灵活性、趣味性、直观性为本来枯燥难学的英语课程教学提供了逼真的情景模拟和想象的空间.让本来抽象、生涩、陌生的知识直观化，并更加贴近学生的实际生活，从而激起了学生的学习兴趣。

关键字 多媒体 初中英语 愉快教学 应用

如今我们已经进入了数字化信息时代，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已正式向素质教育的主阵地——课堂教学迈进，对媒体的普及是的英语课堂发生了翻天覆地的变化，它就像是英语教学活动的“催化剂”，活跃了英语课堂。创造了轻松、余款的学习氛围，调动了学生的学习兴趣，使学生能愉快中进行学习。

一.利用多种电教手段，激发学习兴趣.

1.托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”，在英语教学的过程中，新旧知识的联系与交替不是在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。因而，培养学生学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。

2.运用歌曲、舞蹈、或音乐组织教学。上课前我经常设计“课前一首歌”这一环节。通过唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣，巩固学过的内容，训练学生的口语能力。例如：在教数字时，有时，我穿插了一首英文歌，让学生们在乐中学、学中乐，并用学过的数字说说自己家里的电话号码。通过练习孩子们学会了用英语表达数字的方法，有效提高了学和用的能力。这样就能引起学生的注意，加深了对所学知识的理解，提高了学习效率，使学生能愉快中进行学习。

3.努力创设浓厚的英语氛围。在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情境中，才能更好的理解具体情境传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。因此，我充分利用直观教具，图片、实物、录音等设置和创造情境进行教学，让教科书“活”起来，动起来，形象起来，让学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，提高他们的学习兴趣，进而开发学生的智力。例如在讲Why do you like animals？这一内容时，我制作课件，并用它来引出课题。即先让学生看问What is this？ It’s a cat/monkey/koala/tiger /and so on.这时，学生情绪特别高，因为有些动物学生没有看见过，能引起他们的好奇和学习兴趣。同样还是这个内容我尝试使用了录音机，我先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读，（tiger ）（cat） （panda ）（dog ）课堂上响起了“吱吱”“喵喵” “哼哼”“汪汪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。同学们欢呼着模仿着，极大地提高了学习效率，实现了愉快教学 ，使学生能愉快中进行学习。

二、担当角色，在情境中表演对话：

教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，在英语教学中尤为如此。创设相对真实的教学环境，不但能激发孩子们极高的学习兴趣，还能使他们更易理解掌握所学的知识。例如，教This is my dad/ mom /grandmother / grandfather时，我先教一首关于家庭称呼的歌曲：爸爸Daddy妈妈Mummy；哥哥弟弟brother姐姐妹妹sister伯伯叔叔舅舅uncle姑姑婶婶和阿姨aunt。然后在班里让他们组成一张全家福（a photo of my family）。老师先做示范，介绍一下自己的全家福，（a photo of family）老师先做示范：Hi， This is my family .This is my Day；This is my aunt……引得许多学生跃跃欲试，学生们在真实的情景中尽情的表演着，在不自觉中轻松的掌握了所学内容，使学生能愉快中进行学习。

三、多媒体的使用，有利于英语课堂的艺术化：

上好一节英语课的关键就是“课常的艺术化”。多媒体的使用代替了传统教学中静止、呆板的教育.它以图文并茂、声像俱佳为课堂注入了一股新鲜的血液。例如，在讲解现在进行时态时，I’m watching这一课时，教师直接用语言及板书来讲语法，十分枯燥，并且不易掌握。如果使用多媒体课件，效果就会得到明显改观，利用大量色彩鲜艳、画面生动的图片和动画来讲解现在进行时态。让学生在看图片、看动画的同时理解语法，会使整个课堂更加活跃，而且能够化难为易，也便于学生掌握，从而更能集中学生的注意力，使课堂效果达到最优化，使学生能愉快中进行学习。

四、学习应该和课堂以外的现实世界相联系

在当今信息时代，光靠课堂上学的课本知识是不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。学生应充分利用学校提供的一切便利，即当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识及外界的现实世界相联系。以Do you like soccer ball？为例：课文Soccer是学生熟悉、热门的话题。学生中有不少是球迷，他们远远不满足有限的课本知识。所以，在让学生学习课文以后，放手让他们去图书馆或上网查阅、查询有关足球的一切，之后每位或者几位同学合作制作一份关于足球的poster。学生的积极性很高，他们或查阅图书，画报、或上网从internet上调用所需的资料。学生们的张张poster图文并茂，制作精美，内容丰富，涉及面广，令人大开眼界。他们的每张作品，无论好坏都被展示在教室的墙上。一下课，poster的周围便围满了兴致勃勃的学生，时而可以听到他们的笑声，时而可以听到他们的议论。这时，学生都得到了一种全新的感受。全体学生参与的这种课后教学活动不仅可以使学生在活动和运用中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心，使学生能愉快中进行学习。

总之，多媒体的普及使得英语课堂发生了翻天覆地的变化，它就像是英语教学活动的“催化剂”，活跃了英语课堂。创造了轻松、愉快的学习氛围。调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，也更新了教师的教学观念。笔者相信，只要我们不断探索学习，就一定能够准确、灵活、恰如其分地把多媒体运用于英语教学中，就一定能够是我们的英语课堂越来越有趣，实现英语课堂的愉快教学， 从而使课堂教学效果达到最优化。