略谈影视资源在高中语文教学中的应用

摘 要：新课程的改革让高中语文的教学模式有了许多的变化，在其中，影视教学走进语文课堂，给语文教学带来了生机与活力。高中语文的教学，是提高学生文化素养的重要阶段，因此，在实际课堂教学当中，如果能够引入影视资源，不仅可以丰富课堂教学内容，增加教学资源，也能够大大激发学生的学习兴趣，帮助学生在学习中提高审美能力，提高文学素养。本文将就影视资源在高中语文 教学的必要性以及其主要应用进行探究。

关键词：影视资源 高中语文 教学应用

影视艺术，它吸收了文学艺术中的优秀部分，并且融合了音乐、美术、绘画等多方面的艺术，通过故事的情节从不同的角度去诠释生活，给人们带来视觉上的享受。当今社会的发展已经让电影、电视以及网络成为了人们生活和工作的重要组成部分。对于语文教学来说，影视资源的重要性与必要性也越来越受到人们的关注。它的充分利用能促使教学手段的多样化，提高语文的教学质量，形成学生良好的个性和健全的人格，是学生课外学习的重要资源。

一、影视资源应用于高中语文教学的必要性

影视资源生动直观，声情并茂，在一定程度上能够影响课堂教学，将其应用于高中语文教学有着一定的必要性。

（一）丰富课堂教学内容，提高学生学习兴趣

高中语文的课文篇幅较长，只靠教师一段一段地去分析，很难做到面面俱到；还有一部分课文只是节选文段，若要让学生了解整部文学作品，教师也没有足够的时间对其余的章节做详细的讲解。对此，教师可以把搜集教学资源的目光投射到整个社会和自然，将影视资源加入到高中语文课堂上，最大程度地丰富课堂教学内容，增加教学资源。例如，在学习课文《我有一个梦想》这一课的时候，教师可以组织学生一起观看相关的电影，将课文的完整故事情节形象并且直观地展现于学生面前。这不仅能够减少教师繁琐冗长的解说，同时也提高学生的认知能力和加深学生对课文内容的理解。

另外，往往学生不爱听课的原因之一就是觉得课堂枯燥，而影视对学生有着无穷的诱惑。如果教师适当地给学生播放视频、电影，学生上课的兴趣也会增加。如讲到戏剧单元《窦娥冤》、《雷雨》和《哈姆雷特》等，如果能够结合电影或者戏剧视频来上课，将课文的相关片段带到电影里面去学习，结合分析人物的性格、戏剧的冲突、台词和潜台词的使用等，既能活跃课堂的气氛，激发学生更进一步了解课文的兴趣，也能加深学生对戏剧文学的理解，感受课文的内涵，从而培养学生对戏剧的浓厚兴趣。

（二）培养学生综合素质，促进学生领悟生活

随着社会的发展，人们的生活水平虽然提高了，但学生参与社会生活，真切领悟生活的机会却越来越少。大部分影视作品都会是关注社会的现实，表现生活中的某些方面，一些优秀的电影更是把真实的生活和人类高尚的情操品质展现给学生。因此，如果能在高中语文的课堂上加入影片欣赏，学生就能间接接触社会生活，思考人生的生活现象，进而培养学生的素质修养，促进学生心智走向成熟。例如，电影《活着》，整部影片主要表现的是社会生活中人会有诸多的无奈，它能够引发学生的思考以后的人生，启发他们遇到困难时要理性处理；励志影片《阿甘正传》则能让学生树立强大的自信心，扫去心中自卑的阴霾等等。这些优秀的影视资源对学生的语文素质修养是一种潜移默化的影响，它开阔了学生的视野，提高学生审美能力和综合素质。

二、影视资源在高中语文教学的应用

作为引导者，语文教师要认识到影视资源对于课堂教学的积极作用，充分开发和利用好优秀的影视文化，使之应用于高中语文教学中，提高学生的语文学习和熏陶学生的品德情感。

（一）影视资源应用于口语教学

在有限的课堂教学时间上，教师可以筛选出一些符合高中学生生活实际的影视作品，让学生在课堂上观看，激发学生说出自己观看感受的兴趣，从而进行学生的口语表达训练。如《士兵突击》这部电视剧，它讲述的是一个人如何勇敢地接受现实带来的困境，如何在逆境中坚强的活下去。在让学生观看部分精彩的片段后，可以提问：主人公为什么会成功？哪些情节让你最感动？等等问题，让学生积极发言表达自己的观后感。另外主人公许三多个性鲜明，对话精彩，教学时，教师还可以播放3-5分钟的无声片段，让学生根据片中许三多的动作、神态等，为短片配音，更可以组织同学根据情境创编小短剧进行表演。这样的说话训练，学生兴趣盎然，自然也能在愉快的气氛中训练了口头表达能力。

（二）影视资源应用于阅读教学

科技的发展让现在的学生更多关注于手机、电脑、网络等，而进行课外阅读的时间少之又少。新课程改革要求提高学生的综合素养，其中包括阅读量的问题。如何重新激发学生的阅读兴趣？影视作品以动态的视觉辅以声音，使其中要表现的情感内容更为具体明确，有助于吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。所以，影视资源的应用为教师进行阅读教学提供了途径。

高中语文的教材中有很大一部分课文属于名著、名篇，其中大多都有被改编成了电影或电视剧，如《红楼梦》、《三国演义》、《童年》等等。上课时，教师在讲课中间插播相关的精彩片断，加上书本的情感朗读，既解决了学生对于课文的不理解，缩短了探究的时间，也让学生在直观的影视欣赏中体会出文本之美，从而突出课文的中心思想，激发学生在课外去阅读原著的欲望。

三、结论

影视资源与语文教学有着内在的联系，不可缺少。将影视资源引入课堂教学中，可以让高中语文变得更加声色兼备、情感丰富，增添语文学科的魅力，进而促进学生语文素养的提高。

参考文献：

[1] 王晶； 影视资源在语文教学中的运用[J]； 广东科技》2010（02）

[2] 杨娟娟； 论影视资源在中学语文教学中的应用[J]；山东师范大学2010

[3] 范利群； 影视文化在高中语文教学中的应用研究[J]；教师2009（07）